五年级上册第三单元观察物体导学案

学科 数学 教 学 目 标 重点 难点 五年级上册 第三单元 观察物体 内容 课题 总课时 备课人 五年级上册第三单观察物体 3课时 李君芳 元P/38。例1 1.知识目标：经历观察的过程，让大家认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2.能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 3.情感目标：借助动手操作，发展同学们的空间观念和同伴合作意识。联系生活实际，使大家体会到数学知识来源于生活。 经历观察的过程，让大家认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 制作小药箱 第1课时 导案 课前准备 课时 导学过程 学案 个性化授课 1、学生大声 1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诵读 诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是 “远近高低各不同”的景色呢？ 2、学生思考一、创设情并回答：因为景 2、 这里，诗人是从不同的角度对庐山诗人观察的角度不同 进行观察。如果观察药箱又会有什么结果 呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书） 1、 将学生分为四人一小组，每小组一 1、分组 个药箱。将药箱放在课桌中央。 2、观察并回答： 2、让学生观察并完成活动要求： A、说说站在什么位置，看到了几个面？A、可以看到一个面、两个面或三个形状一样吗？ 面。形状都不一样 B、药箱一共有几个面？你能看到药箱所B、学生回答：6个面。不能看到。 有的面吗？ C、讨论并回答：C、提问：一次最多看到几个面呢？ 3个 二、探究新 师结：通过观察，我们发现了至少能看 知 到长方体的一个面，也可能看到两个面，最 多一次能看见三个不同的面，从不同方向观 察物体，看到的形状是不同的，并且站在任 一位置，不能同时看到长方体所有的面。 [在操作过程中应强调被观察的物体应 放在桌面上不动，是观察者的方向发生改 变。由于教学中强调不够，所以有学生回答 可以看到六个面。] 3、如果我们从正面、左面和上面进行观 察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现 在就试试吧！ A、学生根据教师A、让学生分别从正面、左面和上面进行观的要求和示范进行观察，并画出从察，与小组内成员交流各个面都有什么，并三个角度观察到的平面图。 合作画出平面图。 说明注意事项： （1）观察时，视线要垂直于物体的表面。 （2）正面、左面和上面都是相对观察者而 言的。 B、学生展示平面B、指定学生出示平面图，然后组织全班学图。全班同学讨论并集体订正。 生讨论该同学画的平面图对不对，集体订 正。教师一边听一边画平面图。 4、观察药箱，并4、组织学生从右侧面和背面观察，并向各与组员交流。 自的组员描述所见形状。 5、讨论发言；同5、组织学生从其他角度进行观察，并在小一个物体，从不同组内交流观察体验。 角度观察， 看到的师结：同一个物体，从不同角度观察，结果形状各不相同。 怎样？ 三、巩固反学生独立完成并 1、P40第1题，连一连，巡礼指导个别学馈 在小组内交流 生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。 四、课堂小这节课我们学习了什么？有什么收获？ 结 五、作业设课本40面第2题 计 观察物体 一次最多看到长方体的3个面 学生畅所欲言 学生独立完成 六、板书设计 学科 数学 学 习 目 标 重点 难点 课前准备 课时 导学过程 内容 课题 总课时 五年级上册第三单观察物体 3课时 元P/39。例2 1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。 2、进一步培养学生的空间想象能力 备课人 李君芳 使学生从形象构建抽象的想象能力 同上 圆柱体、球体 第2课时 上节课我们对一个物体从不同角 度进行了观察，也发现了从中的奥秘一、创设情和乐趣，今天我们将两上物体从不同景 角度进行观察，体验从不同角度看世界。 个性化授课 1、师将一个球体和一个圆柱体按例21、学生观察并画平面 摆放在讲台上，学生观察并从正面上图 面左面，把观察到的样子画出来，并 同组员交流。 2、师指定一名学生把画出的图形展示 出来，组织集体评议。 2、学生展示并集体评3、出示一个正方形图片：这是老师看议。 到的物体的一个面。同学们猜一猜这3、观察图片并猜测：个物体是什么立体图形？组织学生自可能是正方体、长方体由发言。 或圆柱体。 4、把正方体、长方体摆在讲台上，让4、观察发现并小组交学生观察它们的平面图并说是什么？ 流 5、你们从中感悟到了什么？ 6、引导：现在我们不能根据这个图片5、感悟到从同一个方二、探究新判断它是什么图形，那怎样才能确定向观察不同形状的立知 呢？需要增加什么条件？组织学生讨体图形，得到的形状也论。 可能是相同的 7、出示一组平面图：一个圆形和一个6、讨论并回答：指明正方形。刚才是确定一个图片的形状，观察的方向，增加从不如果是两个以上的组合图形呢？能确同角度看到的平面图定它们的形状吗？ 就可以了。 8、如果可以增加条件，同学们想想，7、讨论并回答 需要什么条件才能确定它们的形状？ 8 、补充条件：这是从正面看到的。 三、巩固反完成39页做一做 馈 学生独立完成并在小 组内交流 四、课堂小从这节课的学习中，你学到了什么？ 学生交流学习所得 结 五、作业设1、完成课本第41面的做一做。 计 2、完成课本第40面的第三题。 观察物体 从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的 六、板书设 计 学科 数学 学 习 目 标 重点 难点 课前准备 课时 导学过程 内容 课题 总课时 五年级上册第三单观察物体 3课时 元P/41。例3 1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。 2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。 3、更一步提高学生的空间想象力。 1、变形象思维为抽象思维。 2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。 更一步提高学生的空间想象力 备课人 李君芳 正方体 第3课时 1、师出示由若干小正方体组合而成的 正面图形请学生们猜是由几个小正方体组学生观察并各抒合而成的，并说明理由。 己见 一、创设情2、师：看来要了解物体的真面目看一面是 景 不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。 个性化授课 1、师：面对自己横向连续摆3个正方体，1、学生根据教师 接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。 提示用小正方体 独立拼搭物体 2、同组4名学生，分别从物体的正面、上 面和左面进行观察。能把看到的形状用正方2 、各自用小正形纸片摆出来吗？ 方形卡片摆出从 三个角度观察到3、反馈交流，引导学生发现，归纳结果： 师：的平面图 同一个物体，从不同的角度观察，观察的结3、学生概括：同果是怎样的？ 一个物体，从不 同的角度观察，4、如果从物体的右面观察，看到的会和从观察的结果各不左面看到的完全相同吗？为什么？ 相同。 （学生回答后，教师强调两个物体间的遮挡4、讨论交流 二、探究新关系所引起的观察结果不同） 5、学生按要求操知 作然后 展示作5、、探索规律 品，探索规律 6、学生完成并交（1） 用4个正方体摆出不同的立体图形。 流：同一个物体，（ 提出要求：先独立操作拼摆，并用正方从不同的角度观形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面察，观察的结果图，在与同组伙伴交流，相互看看摆得对不不相同，有时也对，最后，对小组中的各个作品进行整体观可能相同。不同察，说一说看到的各个图形有什么相同点和的物体，从不同不同点？）。 的角度观察，看 到的结果不相6、通过交流，你们发现了什么规律。 同，有时也可能相同。 三、巩固反做一做教材第41页做一做。 馈 学生独立完成并 在小组内交流 四、课堂小从这节课的学习中，你又有什么新的发现和学生谈学习所得 结 体会？ 和心得体会 五、作业设课本42面第2、3、4题 计 观察物体 六、板书设计 同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同。不同的物体，从不同的角度观察，看到的结果不相同，有时也可能相同