素质教育与提高教师素质研究

素质教育与提高教师素质研究

作者：徐春玲

来源：《学校教育研究》2017年第04期

在迈向21世纪的知识经济新时代时刻，对教师素质要求越来越高。素质教育是一种符合现代教育思想的教育模式，它按照人的发展需要，遵循教育规律，是人的先天熏赋和后天社会因素影响相结合。使受教育者的身心全面发展的教育活动，它是使学生会学习，学会生活，学会劳动，学会创造，学会健体，学会审美的教育。是面向全体学生，面向每个学生的特长，使其得到健康发展的教育。作为一名教师如何塑造自我呢？ 一、加强师德修养，树立正确的世界观和教育思想

教师热爱教育事业是教师职业道德的基础。教师所从事的是一种以“人”为对象，致力于塑造人的美好心灵的工作。跟所有以“物”为对象的千行百业有着根本区别。从这个意上说，教师的职业是崇高的有价值的。

素质的提高，必须树立正确的人生观和世界观。世界观是人们对整个世界总的根本看法，它是每个人心理活动的最高层次，是人们对现实生活各方面的核心。只有树立正确的世界观，才能形成正确的人生观和价值观，才能产生爱岗敬业，关心爱护学生的高尚品质。教师必须以身作则，为人师表，才能培养学生的优秀品质。

教育思想是指人们对各种教育现象及其规律的认识和概括，由于教育思想对教育工作者的教育活动起着统称导向和调控的作用。教育思想的转变是教育模式体制转变的关键。所以，教育的改革是教育思想的改革。

因此，树立正确的世界观和教育思想是提高教师政治素质的根本。是塑造人类灵魂的灵魂，不容有丝毫懈怠。

二、教师必须掌握现代教育内容方法

邓小平同志指出：“教育要向现代化，面向世界，面向未来。”教育现代化不仅是教育思想现代化，还包括教学内容现代化，教育方法和手段现代化。所以我们每个教师必须掌握现代化的教育内容，方法和技术来丰富教学活动。从而提高教学水平和教学质量。作为教师应树立正确的教育观，教学观，善于用现代化的教育思想教育理论指导教学实践。

在教育教学活动中，坚持以学为本，因才施教，注重发现和培养学生的特长，把教育质量推上一个新台阶。

三、强化师资队伍素质，使全面实施素质教育得到有力保证

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师资队伍的提高，首先抓好教师的思想政治素质提高工作，在全体教师中大力提倡三种精神。即热爱事业，忠于职守的敬业精神，教书育人为人师表的奉献精神，德才兼备勇于探索的进取精神。使广大教师自觉地做到自尊、自重、自强。二是教师要有过硬的基本功，所谓基本功是指凡事某 种工作所必须掌握的基本知识和技能。对于每个教师所从事的学科教学来讲，教学的成败取决于教师的学识水平和教学技能技巧。因此，教师的教学的基本功是指教师从事学科教学必备的，相对稳定综合性的教学技能和修养。教师必备的基本功如下几点。 （一）能说

是教师重要的基本功，对于教师良好的表达能力有时甚至比专业知识还重要，教师上课，向学生传授知识解惑答疑都离不开讲解，而这些必须通过口头表达来进行。倘若教师不善于表达讲不出来，就无法教好学生，如果说没有这题，语无伦次，表达不清，学生就难以理解和掌握教师所要传授的知识。因此对于教师来说最起码的课堂语言要求是：说得很准确，做到语言规范，合乎语法，不能含含糊糊，模桔两可。

教学中要说得简明，抓住精髓，使学生听起来浅显易懂。说得要生动，语言亲切自然说得要形象，激起学生的兴趣，引发学习动机。同事要说普通话，克服方言土语，总之，说是教师最重要的一环。 （二）会写

所说的写，含有写字写文章两方面内容，首先教师必须写一手好字，俗话说：“文如其人，字如其人。”字是人的“门面”。做一名教师应把字写好甚称学生的表率。教师的板书，批改作业的字，要笔笔挺拔，字字清秀，整齐端正，惹人喜爱而所教的学生受其熏陶，作业也像老师一样，整齐清楚，行行分明。学风严谨。

其次教师还需会写文章，作为任何一门任课的教师，都要研究教学理论，探索教学方法，写出符合要求的教学计划和教案。若能把教学上的经验，体会和学术探讨写出来。那么业务能力和教学水平自然会不断得到提高。 （三）读

读包括朗读和多读书两种含义，朗读是教师应有的基本功，教师朗读时吐字清晰抑扬顿挫，快慢适当中，平翘舌区分，把教材读得有情有趣。声情并茂叫人陶醉，这样的朗读会给人留下美好深刻的印象。如果教师朗读少情无趣，让人感到厌烦，肯定不会有好的效果。因此多读书来充实自己，做一个具有真学才实精通业务的教育者。 （四）提问

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双边活动过程。一边是教师的讲读写问，另一方面是学生的思考，学习问答。提问是重要的教学手段。但提问必须精心设计，做到提问要活，善于引导面向全体，能起到化难为易的作用。 （五）听

听懂别人的话是一种能力。作为教师不但会说、会写、会读、会问，还要会听。要通过听来了解学生的实际情况并抓住问题给解答和指导。由于教学对象是少年学生，年纪小，知识欠缺，语言也不够丰富，在回答问题时语言含糊，要求教师从含糊的词语中听出他们的主旨。有的给补充，完善，有的给引伸、升华。从而帮助学生理清思路，弄清概念，学懂知识。如果教师不会听，就会抹掉学生表达中心的闪光点。甚至会误解学生的意思，使学生不能掌握知识。 四、教师注重自身人格培育—即个性心理素质的提高

人格就是人的性格，能力气质的特征及其总和，从社会对人的认同上来说，人格就是人能作为权利义务的主体的资格。真正的人格是指人的美的内质。教师是教育人的，而教育的本质就是对受教育者进行美好人格化与培养，对受教育者进行能力培养和知识传授。前者是后者的动力，后者是前者的外部反映。因此人格培育是教育之本，需要受教育者真的能得到美的人格化。教师自身人格塑造当为“立教”的前提。这样才能实现远大的目标，才能真正担负起时代民主的重托。