语文习作教学教研活动方案
【指导思想】
为深化课堂教学改革，落实新课程理念，扎实推进新课程实施，尤其是教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用能力，更好的提高语文教师的写作教学水平，提高学生的语言表达、文字表达能力。 [活动背景]
一、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“小学生习作要做到说真话，表达真情实感，发挥创造性。”
二、从三年级起,小学生要学写作文了。不少同学看到作文就害怕，就头痛。老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。写作文成了语文学习中的一件苦差事；教师怕教作文的现象也较普遍，这成为语文教学的难点。 三、 如何对学生进行有效的习作指导？我们认为研究如何上好习作教学课已经迫在眉睫。 [活动目标]
一 、通过互相听课、评课，取长补短，提高习作教学的有效性。
二 、激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,乐于书面表达，增强习作的自信心。 【活动主题】习作课堂教学研究 [活动过程]
一、准备启动阶段
（一）制定启动活动方案，其中确定活动目标、主题、研究专题。 （二）安排具体的活动形式、时间、地点。 （三）专家引领成立习作教研工作室。 二、 活动实施阶段 （一）、9月中旬
习作教研工作室老师执教习作指导课，其他老师参与听课，并评课。（具体活动方案由工作室成员共同制定） （二）、10月份
1、习作教研工作室调研全街道语文教师习作教学情况。包括听课，检查习作作业，交流等。
2、教师执教习作讲评课并交流。 （三）、11月上旬
学生习作比赛（评比细则由工作室成员共同制定） 三、总结、奖励。
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