农村幼儿园办园理念【5篇】

根据《幼儿园工作条例》，幼儿园是为3岁以上学龄前儿童提供照料和教育的机构。幼儿园适龄儿童一般为3至6岁。 以下是为大家整理的关于农村幼儿园办园理念的文章5篇 ,欢迎品鉴！

积极开展特色幼儿园创建活动，构成幼儿园独特的园所文化，就是大力推进幼儿园内涵发展，提高幼儿园办园品位的关键手段，许多幼儿园积极探索，不懈努力课堂教学，踏进了一条适宜幼儿园发展的特色之路。大多数农村幼儿园也在积极思考自身的发展方向，定位自身的发展优势，但无论师资水平、办园条件，获取信息的能力，还是教育的外部环境，农村幼儿园与城市幼儿园较之，都存有一定的差距，特色幼儿园的建设较为困难。那么，农村幼儿园如何定位自身的发展，踏进自身特色教育之路，构成不同于其它幼儿园的发展优势，须要我们展开深入细致地思索和积极探索。

一、当前农村幼儿园特色建设的不良现象：表现为模仿多、应付多、迎合多 1.恶搞多。

据调查，大多数农村幼儿园的特色建设都是来自于移植和幼儿园之间的相互模仿，幼儿园缺乏自身特色发展的研究基础，“特色”缺少理论指导和实践性。某一个县的农村幼儿园办园特色竟然都为美术特色教育，幼儿园间相互抄袭，相互模仿，大同小异，无特可谈。

2.应付多。

有些农村幼儿园为了迎接上级检查，为了完成一定级别的创建任务，积极挖掘幼儿园内涵，认真开展幼儿园的特色建设，但创建一结束，立马停止，虎头蛇尾，幼儿园特色建设半途而废。还有些幼儿园的特色缺乏时间考验和文化积淀，为了追求特色而特色，在短时间内频繁更换特色项目，或速成一个办园特色。我们曾到一所幼儿园检查，发现该园几年之内创了几个特色，一会儿是文明礼仪，一会儿是民间体育，一会儿是民间艺术，什么特色都敢创，什么特色都没形成，空有架子，眉毛胡子一把抓，连幼儿园究竟是什么特色，园长也说不上来。 3.取悦多。

一些农村幼儿园为了迎合家长的需要，把特长教育当作特色发展，与一些培训机构合作，设置一些特色课程，如蒙氏数学、珠心算、拉丁舞等，特色设置不接地气，脱离幼儿园实际，仅仅满足于表层的展示和表演，没有将特色建设渗透在幼儿园的整体工作之中，表面看似风光，实质幼儿受伤。更有一些幼儿园为了吸引生源，为了显示办园成绩，将识字教学、古文诗词阅读、少儿英语教育等有违幼儿发展规律的教育内容当成幼儿园特色，纳入幼儿园教学，加重了农村幼儿教育的小学化，幼儿园特色教育走进了误区。

二、农村幼儿园特色建设定位的把握住：秉持科学性、本土化、园本化 1.科学性。

特色建设的最终目标就是提升幼儿园办园水平，推动幼儿的全面发展，因此幼儿园特色建设的定位方向必须恰当，无论从哪个角度、哪个层面明确提出的幼儿园特色都必须符合国家的教育方针，彰显《幼儿园教育指导纲要（实施）》、《3-6岁儿童自学和发展指南》等文件的教育精神，必须用科学的、一流的教育理念并作提振，遵从幼儿身心发展的基本规律和特点，严禁将有损幼儿身心健康的内容和方式做为幼儿园的特色，以确保幼儿园特色建设的科学性、教育性、适宜性，这就是幼儿园特色建设的核心。 2.本土化。

由于农村幼儿园师资水平、管理力量相对脆弱，很难从治园方略、办园模式、管理机制上构成一套独有的办园思路，构筑代莱办园体系。但珍惜幼儿童年生活的独有经验，充分利用本土资源，著重将本地的自然风貌、物产特点、传统工艺、民俗习惯等与幼儿生活有关的社会资源列入课程之中，积极开展与之相适应的地方特色活动，使幼儿在与周围环境的互动中赢得发展，构成幼儿园独特的办园特色，却算是一种行之有效的作法，这种特色扎根于现实的“土壤”，有著积极主动的教育价值。我市富安镇就是出名的桑茧之乡，拥有“中华桑茧第一镇”的美誉。全镇家家户户柏树桑养蚕，构成Lessay栽桑养蚕、缫丝、织绸、绢纺、丝绸服装加工为一体的茧丝绸一条龙产业化管理模式，并由此孕育出了独有的地域文化――茧都文化。幼儿园充分利用这一优势，将幼儿喜闻乐见的活场景弄至幼儿园，列入至幼儿园教育活动之中，构筑了具备茧都文化特色的幼儿园教育课程，提高了办园内涵。 3.园本化。

幼儿园资源就是一所幼儿园发展壮大的根本保证。农村幼儿园应当根据自身的传统和优势，长期累积的办园经验及园内的师资状况确认自己的办园特色，通过特色建设不断萃取压缩办园优势，从而助推幼儿园整体个性风格的构成。我市许河镇中心幼儿园园长和多名教师都曾经研习过杂技和武术，她们都十分讨厌体育运动，存有一定的运动特长，并积极主动地对一些民间体育游戏活动展开发掘整理，非政府幼儿积极开展体育活动。幼儿园顺势而为，在此基础上积极开展了“我运动、我身心健康、我欢乐”的体育特色教育活动，很大地充分发挥了教师的教育创造力，突显了幼儿园的办园优势。

三、推进农村幼儿园特色建设的关键要素：注重全员性、坚持性、融合性、创新性 确认幼儿园特色的发展方向后，最重要的就是如何全面落实和大力推进，在实践中应当把握住不好大力推进的策略和方法。我以为必须注重以下四个方面： 1.全员性。

特色幼儿园建设不是一个园长或几个骨干教师的事，应当充分调动全体教职工的积极性，助推教师全员参予，使全体职工明白特色建设的内容和发展迈向，将特色工作内化成全园教师的共同崇尚，全面落实至具体内容行动中，园内应当定期通报特色建设工作的进展情况，充份认同民意，集思广益，主动招揽教师的杰出点子和经验，加强教师的主体意识，真正促进特色活动的积极开展，使教师在特色活动的大力推进中，更新理念、获得发展、赢得蜕变。 2.坚持性。

幼儿园特色建设就是一个不断大力推进、不断完善、不断底蕴的过程，它具备很强的连续性、稳定性。因此必须常抓不懈，既无法“一锹挖出口井”，一蹴而就，也无法满足用户现状，停滞不前。所以应当根据幼儿园尚无的特色建设基础、教师幼儿的实际能力和水平，秉持实事求是，确认相同阶段的发展目标和任务，不断大力推进，就可以真正同时实现幼儿园特色的持续身心健康发展。唐洋镇有著浓烈的群众性文化艺术氛围，园长和教师大都具备一定的专业素养，多年前，园长就把握住这一优势，将其不断扩大、发展为整个幼儿园的优势，明确提出“以艺立园、以艺育德、以艺瘦身、以艺促智、以艺陶情”的办园思路，不懈努力将民间、民俗文化艺术，以幼儿能够拒绝接受的方式资源整合至幼儿园活动中，常年秉持，常抓常崭新，幼儿园办园特色不断丰富、健全，推动了师生的共同蜕变，大大开拓了艺术本身的教育效能。 3.融合性。

幼儿园的特色建设不容单一制于幼儿园正常工作之外另辟蹊径，而应当特别注意选准结合点，有机带入幼儿园的正常工作中，必须彰显在幼儿园的办园理念、办园目标中。例如我市清华幼儿园在礼仪特色打造出上，著重优化礼仪教育环境、著重幼儿的礼仪课堂教学，著重教师、家长礼仪示范点，礼仪教育列入至幼儿园整个教育过程中，幼儿洗澡在礼仪教育的春风化雨中，达至“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 4.创新性。

幼儿园特色建设就是一个对外开放的螺旋式的下降的发展过程，在大力推进过程中，既必须注重累积、底蕴，更必须彰显技术创新，不断带入代莱元素，大力推进发展。例如充分利用课题研究、教育沙龙、发展论坛等形式有效地化解特色建设过程中碰到的问题，尽早调整发展策略，超越发展瓶颈，最终构成不同于其它幼儿园的园本文化。我市市幼儿园充分利用“江苏省十二五全纳审美课题的研究”，充份发掘幼儿园教育活动中审美教育的元素，积极主动开拓幼儿园审美教育的外延，不断丰富审美教育的内涵，有效率建构了幼儿园全纳审美教育特色课程体系，推动了幼儿园审美教育特色在更高的平台上发展。 农村幼儿园的特色建设是强化幼儿园师资建设，提升幼儿园办园品位，促进幼儿发展的有效载体，对推动农村幼儿园的发展起着重要的作用。但农村幼儿园的特色创建也必须是在一定基础上的创建，有序的管理、优良的师资、已有的办园优势是农村幼儿园特色创建工作的基础条件。一哄而上，为创而创的做法是不可取的，对一些师资力量薄弱、管理

水平不高的幼儿园应让他们放慢脚步，在幼儿园规范管理、基础建设方面强调，而不是一味强求他们创特色，让他们做力不从心的事，这样可能更有利于这些幼儿园的发展，农村幼儿园的特色建设也会更接地气。

1. 对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，推动其身心人与自然发展. 2. 教育从心开始——我们将贴心的照顾您的宝宝 3. 面向未来，服务家长，以人为本，全面育人

4.用“心”的教育，哺育品性淳良的孩童，是我园的办园理念。 5. 给孩子一个幸福的童年，就是您的期盼，也就是我们的责任! 6. 关心下一代，汗水浇未来。

7. 依德治园，质量强园，特色立园，科研兴园 8. 走内涵发展之路，建和谐特色校园。

9. 面向未来，服务家长，以人为本，全面育人的乐园 10. 团结协作、开拓创新、爱岗敬业、无私奉献 11. 教育为本 为每个孩子缔造属他们的科学知识海洋 12.促进每个幼儿个性全面和谐发展

13.一切为了孩子 为了孩子一切 为了一切孩子 14.为幼儿一生发展打好基础

15.为幼儿家长提供更多全面、体贴、优质的服务 16.困难面前做孩子的老师;生活中做孩子的母亲

规范，技术创新，幼儿至上，安全第一，崇尚欢乐，体验顺利，为了孩子一生的美好，使孩子嬴在起跑线上，就是您和我们的共同心愿，全新的教育，从娃娃做起，幸福的明天，从这里已经开始，使幼儿园沦为每个孩子欢乐蜕变的脊梁，使幼儿园沦为每个教师获得成功体验的平台。/ 幼儿园家长须知

第一条家长进出幼儿园必须服装整齐，仪表干净，不穿着拖鞋，不穿着睡衣，言行举止必须谈文明礼貌，沦为幼儿的表率。

第二条幼儿来园时不得携带危险物品及零食。（如：硬币、小玻璃球、纽扣、火柴、打火机、小剪刀、别针、和有刺的物品等）以免自伤和伤害他人。

第三条幼儿去园时家长须将孩子送至幼儿园门口，使其自行WZ523，家长严禁在班上长时间停留，以免影响孩子的正常自学和生活，离园时必须由孩子的监护人I660D，严禁未成年的朋友入园接载幼儿。

第四条家长须按园内的作息时间准时接送幼儿，以保证幼儿在园期间的正常学习和生活。幼儿入园时间早：7：40——8：30之前.中午：1：30——2：00离园时间中午11：20，下午4：30，时间如有变动，另行通知。

第五条幼儿因病或出外必须及时向班级教师告假。如果幼儿就医须秉持每天服药，家长必须在病药上写下确切并标明

须交于班级教师，如您的地址和电话号码有变动，请及时通知班上的教师，便于联系。 第六条幼儿之间存有矛盾、纠纷，家长严禁私自随意指责和教唆幼儿，应当实行积极主动恰当的方法鼓励教育孩子或向教师充分反映。由教师解决，以确保幼儿的身心健康。 第七条讲究卫生，进园不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、不吸烟，家长及幼儿患传染病时，必须及时向幼儿园报告并及时采取防范措施。

第八条幼儿家长须自觉遵守园内规章制度，按时交费，共同爱惜幼儿园的环境卫生及各种玩具，从小培育幼儿的公共道德意识。

第九条做好家园联工作，配合教师认真写好幼儿成长挡案，性格及生活习惯并及时反馈，每班没有家园联系栏及每周课对计划安排表，家长可通过安排表了解幼儿活动的具体内容，欢迎家长投稿，以便家教经验交流。

第十条家长接载幼儿时，自行车、摩托车、电动车等严禁步入园内对幼儿的各类危险动作，家长必须立即阻止并展开教育。直奔了孩子之后，恳请家长拖好孩子的手安全离园。 谢谢家长们的配合！ 晨训誓言

我爱祖国，用全心回抱党的恩情 我快乐幼教，用博爱哺育幼儿蜕变 我爱我园，用拼搏促进我园发展 我快乐孩子，用爱心来到孩子心灵 我爱同事，用温暖滋润姐妹亲情。

我深信，我能够努力做到，用微笑迎家长，用爱心温暖孩子，用认真对待工作。 教师日常行为规范

热情待人，语言文明，举止大方，仪表端正，认真做事，勤奋学习，勤俭节约，善解人意，不耽误，不旷工，勇于创新，合作共事。 教师工作具备十心

下班工作放心，招待幼儿热心，非政府活动专心，教育幼儿冷静，观测幼儿细心，处置问题尽心，看待集体齐心协力，看待事心全心，看待自学有恒心，党建一流存有决意！ 教师八大心理建设

趣在工作，爱心无私奉献，发生改变心态，坚信自己，不断梦想，勇于创新，终身自学，永不退出。

办园宗旨：用爱养育、用心教育

用爱养育：正处于生长发育期的幼儿就是青涩的，须要幼儿园全体教职工的精心爱护，因此我园提倡全体教职工都能够以爱孩子为工作前提搞好复育工作，使孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。

用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。

办园目标：实行优效管理、切削优质师资，创设优美环境，培育杰出新人。 科学有效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必须依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发展。优美的环境能给孩子以美的熏陶和享受，我园在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的现代化幼儿园，我园将不断创设、丰富校园环境，充分发挥环境的教育价值。优效的管理、优质的师资、优美的环境最终都要落实到孩子的发展上，我园能从孩子的生理和心理特点出发，开展深入扎实的特色教学实践促进孩子健康成长，努力将他们培养成优秀的新人。 园所文化：仁爱

顾山是红豆故乡，千年的红豆文化蕴育着一代又一代的顾山人，我园从红豆文化内涵中提炼并结合幼儿园的实际，形成了以\"仁爱\"为主线的园所文化并全方位地诠释和践

行，使幼儿园成为全体师生的心灵家园。我园从以下三方面进行了提炼;一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作;二、老师爱孩子，就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习;三、孩子爱同伴，就是大家互相关心帮助，让爱在大家的心中传递。 幼儿园特色：\"搞中学\"课堂教学操作方式特色课程

我园在促进每一个孩子发展的前提下，对学校的特色进行了思考定位。我们认为，作为幼儿园的特色，一是要适合自己的才是最好的，二是要将课题研究、园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，三是要符合孩子的年龄和学习特点。通过不断的思考、实践、反思、再实践的过程，我园在\"做中学\"的科学实践理念引领下逐步形成了\"做中学\"的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在快乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。我园充分利用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地，并落实经费，购买了大量的必备设施，给区域活动的开展提供了物质保障。我园还大力开展区域活动的研究，在十五和十一五期间我园分别以《操作材料与幼儿创造性发展》、《幼儿园区域活动有效性研究》为幼儿园课题，从区域活动的材料提供、区域活动的实施过程研究、区域活动中教师的指导等方面进行了深入的研究，让区域真正成为幼儿发展的良好阵地。

园风：求真务实、打破、团结一致、无私奉献

求实是指所有的工作要取得实效，不搞花架子、空架子;超越是指要在原有的基础上不断地向前发展，取得较大的进步;团结是指同事之间各项工作要互相配合、互相帮助、共同发展、奉献是指要热爱幼儿教育事业，把自己的精力全身心的放在工作上。 教风：公平、积极支持、执著、善思

平等是指教师与幼儿之间是平等的;支持是指教师在教育中要做个耐心的观察者，在幼儿需要帮助的时候给予恰当的支持;执着是指对自己的探索和努力要不断追求不断努力，以取得实效;善思是指在工作中要不断学习、不断思考，不断提高自己的专业水平。 学风：动手、动脑、缔造、技术创新

我园的学风是基于我园的教学特色提出来的，我园倡导幼儿实践操作能力的培养，在活动中幼儿必须动手动脑，在动手动脑的过程中不断进行地创造、创新。 幼儿园的办园理念：

“让儿童自己寻找生命的支点” 我们对“生命的支点”的理解为：幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。 身心健康、好奇探索、习惯良好自信是一种积极的人生态度，自信的幼儿有很强的自我意识，善于自我肯定、接受挑战。自主是独立的人格基础，具有自主意识的幼儿，就会更积极地去学习，具有很强的责任意识。自创重在培养科学的思维方式和实践(动手)能力，它是创新与发明的源泉。

园幼儿的发展目标就是：

具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。即以宽广的胸怀热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。办园目标：

以“联系”为纽带，强化人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、自学与生活的联系，构成教育服务多元化、幼儿欢乐、家长安心、社会令人满意的示范性幼儿园。

●幼儿园应该成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。 ●课程建设从幼儿的须要启程，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学资源整合，使幼儿赢得全部存有意义的经验。

●发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。

●幼儿园的生活环境、课程、自学氛围以及所提供更多的各种服务的目的都就是引导幼儿把课堂上自学的科学知识运用至实际生活当中回去。 管理目标：

提倡和养育相互尊重合作共同进步的团队精神，商谈宽容、创意设计的幼儿园文化，一棵认同、合作的团队精神;不懈努力并使一切资源获得最佳搭载和最优女团;使每一个孩子欢乐蜕变，并使每一位教师获得成功。 教师发展目标：

创建对孩子的憧憬之美感，建构多方面的教育情景，建设自我培育的发展目标，使每个教师都存有敌意的机会。 幼儿发展目标：

身心健康、疑惑探究、习惯较好。 培育组织智慧 促进师生发展 幼儿园四年发展规划 一、情况分析

东方幼儿园2022年拒绝接受衡阳市专家的督导，2022年通过了示范园的TGP50，2022年顺利申报了上海市教师专业发展学校，近年来在优质化教育以及师资培育方面都获得了稳步的发展。06年和07年分别在曹路镇代销了“好时光幼儿园”和“好日子幼儿园”，在积极探索城乡教育均衡化迈进了代莱一步。

幼儿园现有42个班级，除沈家弄部外其余各部均有较大的运动场地以及各类活动室如：室内溜冰场、温水游泳池、翻斗乐、科技室等设施，是浦东新区教育设施设备与办学规模的典范。

幼儿园地处花木、梅园、洋泾三个社区。其中70%的幼儿在花木社区，该社区占地约2平方公里，由于地理优势和建筑优势定位为国际化社区。目前居民将近5万人口，外来人口约占到80%左右。园所周围2平方公里内沦为海归以及优秀人才的聚集地，工作性质以高级白领居多，学历层次大学以上占到98%。由于源自各个文化层面，他们具备很强的法律意识，家长之间信息互通灵敏、联系紧密。对教育的期望值显著低于普通的家长，部分家长以俯瞰的眼光对待幼儿园与教师。例如：崇尚教育国际化，期望聘用外教，录取工作中由于无法满足用户入东方幼儿园的心愿，发生集会、集会等现象。梅园部、沈家搬部由于寄养等特殊性直面全市录取，家长以机关干部和事业单位居多，存有较好的经济条件和文化程度，自身利益谋求优质教育的共同目标慕名挑选东方幼儿园，对幼儿园的信任度极高，形成了东方独有的杰出家长群体。

幼儿园教师队伍现状：从年龄、学历层次来看，96名行政与教师平均年龄28岁(30岁以下71%，五年教龄以下42%)，硕士与硕士在读5人(5%)，大学本科68人(69%)，大本在读29人(31%)。从专业技术层次上看，中学高级教师(2名，

约占到2%)，幼儿园高级教师(24名，约占到25%)，幼儿园初级教师(34名，约占到35%)。从骨干教师层次来看基本构成三个层次：市级骨干教师(3名，约占到3%)，区级骨干教师(13名，约占到13%)，署级和园级骨干教师(17名，约占到16%)。 优势： 1. “自律、包容、创意”的校园文化逐步积淀形成。十多年磨合而成的文化共性形成一个东方大熔炉，使每位加入东方的教师都能感受到东方的文化并逐步融入东方的文化。

2. 幼儿园在人才引入中严苛把握住“学历、能力与素质”，一线教师基本来源华东师范大学学前教育专业，教师的专业起点较低。区级以上骨干教师所占到比例在全区领先，已能够分担市、区级课题，撰写论文、活动设计、青年教师带教等方面较为出众。注重后勤人员培训与指导，工资与福利待遇等，已构成了一支既平衡又勤奋的复育工作队伍，教职工素养在全区领先地位。

3. 幼儿园在教育管理发展中倡导“培育组织智慧”“人人都有第一的机会”，注重上下同心、发扬长处、立足日常，共同发展、同时在教师专业发展方面目标明确，措施全面，因而全体教师的专业素养与专业能力相对整齐，今年被评为浦东新区教师专业发展学校。

4. 幼儿园教师招录与培育以青年教师居多，积极主动向区内运送杰出行政与骨干教师，带教和指导园长与乡镇二级幼儿园“范围广效实”，在教育界口碑较好。在浦东城乡均衡化教育进程中，已代销的两所幼儿园获得社会一致赞誉。 存在问题：

1. 由于社区公建服务设施中教育资源严重不足，加之社区内公办与民办管理体制、收费标准、教育质量等种种原因，引致更多家长女性主义挑选我园，已为社区人与自然发展增添一定的隐患。未来三年社区留宿人口将近六万左右，可能会喜宁园矛盾转化为社会矛盾。

2. 五年以下教龄青年教师在教师群体中占有一半比例。部分教师日趋成熟，具备可持续发展潜力，有望在未来的发展中取得显著的进步。但青年教师教学经验不够丰富，其创新容易成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼，这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方面，更要为青年教师提供良好的学习环境、条件与发展目标等。

3. 学校扩校的可能性非常大，骨干教师须要快速培育，班子成员培育与贯通迫在眉睫。“园长为亮点”的局面须要超越，必须并使“教师群体沦为亮点”，教师队伍尚待高水平培育，应当根据教学实际和教师专业特点确认重点培养对象，引入中年优秀教师，进一步为教师提供更多与专家、名师互动的机会，建设教育资源信息共享资源库等。 4. 幼儿园园本课程方案教学、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界虽已有一定的知名度，但是特色还不够鲜明，处于瓶颈状态。园特色课程体系需进一步的梳理和完善，尤其要与上海二期课改精神相吻合，形成一个更能体现我园特色的课程理论与实践体系。 二、办园指导思想

根据先进国家的经验，结合我园的实际，我们对优质教育的理解：要创设、改善和充分利用各种教育资源，以高标准、高质量、高效益的管理，促进校园环境、师资队伍、课程建设及家园、社区教育的最优化，使幼儿的身心得到自主、和谐的发展。同时我们认为，优质教育是不断发展的、相对目前幼儿教育状况而言的，它是保证幼儿园面向儿童、面向未来的可持续发展的动态概念。

具体来说：幼儿教育阶段教育的本质必须就是一种并无功利性的人格教育，其过程应当就是潜移默化的，就是文化熏陶的结果。优质的教育应当看见每一个幼儿都蕴涵着发展的创造力和存有着个性差异。因此，必须以认同每个幼儿为前提，展开全面性性教育和存有差别的自学。其次，优质教育必须以幼儿独立自主发展为本，用发展的眼光、态度去对待儿童的各种能力。使幼儿从小孕育出“发现自己、自尊心自信心、独立自主发展的创造精神”。