八年级物理科学探究摩擦力教学设计

【教材分析】

本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 【教学目标】

1、知识与技能 （1）通过常见实例和实验，认识摩擦力 （2）知道摩擦力的大小与什么因素有关

（3）知道增减摩擦力的方法

2、过程与方法 （1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素 （2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法） 3、情感态度与价值观 （1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯 （2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度

（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战

【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想

2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证 3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题

【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解

2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程 3、区分“重力”与“压力” 4、设计实验表格，体现控制变量法

【设计思路】

本课以提酒瓶游戏引入，创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。

本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以两次感受实验，突破 “相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。

教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面，在实际操作中由于木板较窄，易发生“脱轨”事件导致实验失败，而毛巾较软，易发生堆积，使拖动木块时受到阻碍，我将它们换成砂纸就解决了这个问题，因为砂纸很平整，不易起皱，正反两面的粗糙程度不一样，能形成强烈对比的实验效果。另，教材中选用钩码作为重物改变压力大小，我将它改成了密度更大更易放稳的铜质圆柱体，使实验效果更加明显且更易操作。

测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。但是由于实际操作中极难控制匀速运动，故给读数造成了很大的困难。为此，我在评估完第一个猜想的验证实验后，教给学生一种新方法，将拉动木块改为拉动砂纸。使学生在实际操作过程中无需控制匀速，这一实验方法的改进无疑大大降低了实验的难度。

实验实验表格也是本课的一大难点。实际教学中，学生很难自己设计出涉及二到五个变量的综合性表格。我用分组实验，每个因素设计一个表格的方法，将难点化解。 【教学资源】

啤酒瓶一个、水槽1个、毛巾两条、大木板一块、带挂钩和拉环的铁盒一个 重物若干、弹簧测力计若干、木块若干、空白实验表格若干、自行车一辆、电子白板、多功能实物展示台、手持摄像机及数据线、笔记本电脑、多媒体课件。

【教学过程】 教学教师活动 过程 1、请两位学生上台进行洗手提起啤踊跃参与、积极思考。 简单的游戏 酒瓶的活动 引 入 强烈的反差激发学生学习兴趣。 学生活动 设计意图 2、让学生用毛巾擦干净酒瓶重新提 起，看效果如何 3、板书课题：摩擦力。介绍并板书 新 摩擦力的符号和单位。 课 1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：1、观察、思考并回答1、潜移默化扫地、磨刀、滑雪、写字，引导学生问题。 观察摩擦力发生在哪两者之间。 地强调摩擦力定义中的“两个互相接触的物体”这个条件。 6、启发学生得出“相对运动”这个2、提问：同学们还见过哪些摩擦力2、回忆、回答。 吗？ 3、让学生用手掌在桌面上拖动感受3、感受。 摩擦力的存在。 4、提问：两个互相接触的物体要满4、回答：运动。 足什么条件就能够产生摩擦力呢？ 摩 5、再一次感受摩擦力的存在：手掌5、感受。 放在纸面上，保持不动。用另一只手 擦 拖动纸运动。 力 定 义 6、两次感受相结合，说明两个互相 接触的物体要产生摩擦力并不是需 要“运动”这个条件。（提示物体间 的运动和静止是相对的） 6、回答：相对运动。 答案。 7、提问：通过感受实验，同学们觉7、回答：阻碍作用。 7、引导学生得摩擦力对发生相对运动的物体是 起到促进作用还是起到阻碍作用呢？ 8、总结归纳出摩擦力定义。 理解摩擦力对物体的相对运动起到的阻碍作用。 2、提问：根据我们的生活经验猜想1、回答：摩擦力。 摩擦力的大小可能与哪些因素有关 呢？ 3、板书猜想。 2、回答：接触面的粗 4、让全班学生选择器材、设计实验，糙程度、压力、重力、 影 响 摩 擦 力 大 小 的 因 素 均验证第一个猜想。 速度、面积等因素。 4、每次验证一个猜想，5、提问：用弹簧测力计如何测摩擦 力大小？ 6、课件展示为何要匀速直线运动。 5、回答：应拉动木块降低设计表7、宣布实验开始。 做匀速直线运动。 格的难度。 5——6、强8、手持摄像机拍下学生无法控制匀 速直线运动的视频片段。 7——10、学生实验，化实验重9、教某组学生用拖动砂纸的方法来填写实验表格并得出点：匀速直进行实验，拍下视频片段。 实验结论。 线运动。 7——12、将实验中的问题拍下来回放，有利于提高评估效率。 13、14、使学生深刻体会 “相对运动”；学会并理解测摩擦力的一种新方法。 10、用数据线将所拍视频片段下载到 笔记本电脑中；收取实验表格。 11、用多功能实物展台展示学生表 格。分析数据，得出结论。 12、播放拍下的两段视频。 13、提问：保持木块和弹簧测力计不 动时，为何无论以何种速度拉动砂纸，弹簧测力计的示数也等于摩擦力大小呢？ 14、课件展示拉动砂纸的方法能够不用保持匀速而得到摩擦力大小。 1、提问：生活中的摩擦力很多，是1、列举有益摩擦的实1——2、对不是所有的摩擦力都对我们有害例。 呢？ 增 减 摩 擦 的 方 法 摩擦进行分类，为增减摩擦的学习2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？ 2、列举有害摩擦的实3、提问：能不能用刚刚探究出来的例。 实验结论想出增减摩擦的方法？ 3、回答两种增大摩擦作好铺垫。 3——6、现学现用。 4、播放视频片段：在泥坑中打滑的的方法和两种减小摩汽车，请学生想办法。 擦的方法。 5、播放视频片段：给打滑的汽车垫4、回答。 草袋。 6、提问：生活中还有哪些增减摩擦 的实例呢？ 7、课件展示汽车等图片，介绍减小6、根据总结出的增减摩擦的第三种方法：变滑动为滚动。 摩擦的方法逐条回8、播放气垫车视频片段。 答。 9、介绍减小摩擦的第四种方法：使 接触面分离。课件展示气垫船等图 片，并简要介绍工作原理。 小 结 和 作 1、学到了哪些知识 1、学生对照板书进行1——3、对总结。 节课的学习进行检验。 2、课堂巩固练习：观察自行车，2、观察、讨论并回答。 找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩 擦和有害摩擦，并回答是如何增大和 减小摩擦的。 3、课后回家观察卫生间，找出 业 摩擦力，分类并说出增减方法。

【板书设计】