4.《日月潭》导学案
编写人：李青青 审核人：李青青
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1、认识“附、近、环、绕、名、央、岛、华、映、纱、仙、秀、吸和引”14个生字，会写“片、央、南、名、美、丽、岛”7个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ３、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 重点难点：
1、认识14个生字，会写7个字。
２、背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
３、重点理解“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句话 学生前置性学习要求： 1、能借助拼音读通课文； 2、查阅台湾的相关资料。
教学准备：课文插图，生字卡片，教学课件。 教学过程： （一）诱思导学 1、情景导入
（1）课件出示日月潭的图片，引导学生观察。 （2）质疑激趣：
你想更深了解日月潭吗？今天我们一起学习课文。 2、前置性学习检测
（1）学生展示收集到的关于台湾的相关资料，并由教师适时补充。 （2）多种方式检查学生读课文。 3、疑难点拨
（1）教师适时补充台湾的相关资料。 （2）指导学生读准课文。 （二）感知研学
1、自主阅读：借助拼音自由朗读课文，并完成自学提示。 （1）圈出本课的会认字，并反复拼读。 （2）同桌之间互相检测，并纠正读音。 （3）小组合作交流识字方法。
（4）教师检测：指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。 2、整体感知：指名读课文，全班听评是否读得正确、有节奏。 3、理清脉络：自由读课文，想想每个自然段都写了什么？ （三）读悟品学
1、组织小组合作探究，在学习过程中，谈谈自己读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 2、小组之间质疑。
3、集体汇报交流，教师针对可能出现的问题适时点拨，并指导朗读。（学生说到哪里教师指导哪里）
（1）第一自然段用图片理解“群山环绕”。用举例的方法理解“名胜古迹”。
（2）第二自然段，通过文字深入了解日月潭形状的特点。 ①用笔划出描写日月潭名字来历的句子。 ②反复诵读，口头填空练习。
这个岛把湖水（ ），（ ）像（ ）的太阳，叫（ ） 潭；（ ）像（ ）的月亮，叫（ ）潭。
③根据以上内容画出简笔画，比比谁画的最形象。评判依据：方位（南北）、形状（圆圆弯弯）两个方面。
④指导读好本段，注意读好“圆圆的”、“弯弯的”。
（3）以读代讲学习第三自然段，重点思考：为什么辰星和灯光是隐隐约约地倒映在水中的？读出清晨日月潭的美。
（4）重点指导朗读第四自然段，用多媒体课件演示日月潭的清晰美和朦胧美。 （四）得知博学 1、升华感情：
（1）作者为什么能将日月潭写的这么美呢？
（2）多种形式朗读，说说自己仿佛看见了怎样的美景？ （3）你爱日月潭吗？为什么？
2、学以致用：学生描红书写生字，教师进行难点指导。
（五）反思促学。
1、请你做一名导游向大家介绍日月潭。 2、教师进行追因分析。 板书设计：
4. 日月潭 圆圆的太阳 日潭 弯弯的月亮 月潭 （风光秀丽）
教师追因分析：
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