少年儿童科幻画创作指导策略初探

□王

摘

莉

要：绘画创作作为提升少年儿童综合素质的重要措施，在培养儿童灵活的思维意识、解决问题的能力等方面产生了重要的影

响。特别是以科幻为主题的绘画创作，对于激发儿童认识现代科技、探索未知领域的求知心理起到了良好的作用，同时在此过程中能进一步提升儿童的实践能力、动手能力。但是受环境、物质、资源等因素的限制，部分儿童在科幻画创作过程中出现了一些问题，限制了儿童创作能力的发展，因此，加强对儿童科幻画创作的指导显得尤为重要。该文以科幻画创作指导为例，通过调查问卷、数据分析等方法，探讨在新课标改革下少年儿童科幻画创作中指导方式的创新，以期提升儿童的绘画创作能力，从而实现绘画创作指导的教学目的。

关键词：少年儿童绘画科幻画创作引导策略创新改革推广应用

现如今，新课标教育体制改革进程不断向前推进，对传统教育方式及教育理念的转变产生了重要的影响，以培养儿童综合能力为主导的新教育理念，被教育工作者重点关注。教师可以从感官、触觉、思维意识活动等多方面培养儿童的综合能力，同时将多元化的绘画主题融入绘画教学，促进儿童对多元化知识有更加深入的了解。教师应在现有教学资源和指导思想的基础上，采取新思路、新方式对儿童的绘画创作进行指导，创新科幻画创作的教学模式，逐步形成一条少年儿童科幻画教学的新途径。

心理特征。

第二，从表现形式上说，少年儿童科幻画的表现形式以水粉画、水彩画为主。水粉画是以水粉颜料为主进行创作的绘画体裁，而水彩画则是创作者运用水彩笔进行绘画创作的。二者的区别主要体现在绘画工具的不同：水粉画能够通过创作者的用笔技巧体现出作品的立体感和层次；而水彩笔画则更能够彰显出绚丽的色彩，具有较强的视觉冲击感。

第三，科技性是少年儿童科幻画的另一个重要特征。随着电子信息化时代的到来，科学技术在社会各领域得到了广泛的应用，使得儿童能够通过各种渠道获得外部信息，这影响了他们对周围社会的认识，使其对未来生活产生了一定的憧憬，希望通过绘画展现出来。

一、少年儿童科幻画创作概述

少年儿童绘画创作教学是美术教育体系中的重要组成部分，是针对儿童的实际情况所开展的美术教学活动，其目的是在绘画创作教学过程中培养儿童良好的美术功底，包括图画的结构布局、色彩搭配、主题突出等方面，并帮助儿童形成独立的审美观和审美意识，提升儿童的综合素质。根据绘画的体裁划分，绘画主要可以分为水彩画、水粉画、素描画以及油画等种类。绘画创作的题材内容涵盖了人文社会与自然社会的诸多方面，使得创作者可创作的题材内容较为丰富，如山川河流、田园风光、亭台楼阁、社会生活等。而科幻画作为少年儿童绘画创作题材中的一类，是以科技事务为主导、对未来发生的事务进行发散式思维想象，以此作为创作基础进行探究式绘画创作的题材类型。

少年儿童科幻画创作的特征主要表现在以下几个方面。第一，从内容上看，少年儿童科幻画表现出了科幻性和趣味性的特点。一方面，正如上文所提到的一样，科幻画是以一定的逻辑关系对未知事物进行创新想象的绘画题材，是对现阶段事物的创新与想象；另一方面，根据儿童的年龄特点，少年儿童科幻画在主题思想和表现形式上体现出儿童本身所带有的趣味性

二、影响少年儿童科幻画创作的主要因素

少年儿童科幻画作为现阶段美术创作领域中一支新兴的力量，人们对其题材的创新以及结构、布局等方面还处在摸索阶段。少年儿童科幻画在发展过程中出现了一些问题，限制了儿童的思维创作，具体表现为以下几个方面。

第一，从教学形式上看，以往的美术教学模式存在一些问题，即以教师讲解为主导、儿童创作为辅助的课堂教学模式，导致部分儿童难以通过实践操作提高自己的绘画创作技能。少年儿童科幻画教学要求儿童对色彩的搭配以及画面的构图要符合一定的逻辑性，但部分儿童在创作过程中的发散思维受到了限制，难以达到“创新理念、合理发散”的教学目的。

第二，从教学内容上看，部分教师在题材的引用上没有进行甄别和选择，仅仅根据课本中的内容对儿童进行理论化讲解，缺乏对科技类信息文化的引入和介绍，即包括科技发展、科技成果、科学应用等能够引起儿童兴趣的科技内容。长此以往，儿童

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教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH能够引用的题材内容相对较少，对于科技信息的应用也仅限于现有的科学事物，缺乏想象力。第三，儿童处在特殊的年龄阶段，对于社会事物的辨认能力相对较低，难以了解和掌握信息量较大的科技事物和科学理念。教师需要做出正确的引导，促使学生能够对科技事物作出正确的判断，从而能够发散思维，进行科学合理的科幻画创作。概念以及创作步骤形成初步的了解，在儿童掌握基础知识的前提下，引导其进行科幻画的独立创作。在教学中，笔者选择了一些优秀的少年儿童科幻画作品进行集中展示，让儿童欣赏、评价，然后总结所有儿童的发言，进行综合评价。在这个过程中，儿童明白了科幻画的创作技巧和合理想象的重要性。第三，从课堂教学模式上看，以往“填鸭式”的教学模式，限制了儿童的创作思路，导致部分儿童的作品出现了“画离题”的现象。美术创作就是在不断的交流与学习过程中激发创作灵感，从而在实践中得到创作的真谛。因此，教师要在有限的时间、空间范围内营造良好的绘画创作交流空间，使儿童在艺术交流中相互学习、取长补短，共同提高科幻画作品的质量。在讲解完绘画要领后，教师应将选题交给儿童，让儿童通过交流与探讨，发散创作思路，创作出优秀的作品。第四，从绘画创作技巧指导方面看，教师应在实践操作过程中降低对儿童的干预程度。在讲解完基本的绘画技巧和创作思路后，教师要让儿童自由发挥，独立完成作品的创作，从而加深儿童对于主题的理解程度，让儿童能够在真正了解科技知识的前提下，对绘画创作进行合理的规划设计，从而形成独特的绘画风格。三、少年儿童科幻画指导创新发展的必要性当下，社会的快速发展，推动着各行业的创新发展，科学信息技术的不断更新，也推动着社会生产力的进一步提高。新教育体制改革的推广与应用，促使创新发展成为当下社会变革的主流趋势。作为美术教学中的重要组成部分——少年儿童科幻画教学已成为了新的教学趋势。第一，从教学创新的角度看，少年儿童科幻画教学是对传统美术教学形式的创新与改革。通过对少年儿童科幻画教学中教学策略、教学模式以及教学方法等内容的创新与发展，能够形成与社会发展保持一致的美术教学模式。学校可以此作为模板，结合美术学科的教学实际，制定并规范美术学科的教学方式，并与其他学科形成相互连接、相互协调的良好教育改革布局。第二，从教学成效方面看，创新科幻画教学模式可以进一步提高儿童的绘画能力和创作能力，以新颖的教学方式、趣味性的教学课堂激发儿童对科幻题材绘画创作的热情，在良好的课堂氛围中，使儿童掌握实践操作技巧，准确领会科幻画的定义、创作技巧，从而获得良好的教学效果。第三，提高儿童的综合素质，是教学创新的核心目标。通过科幻画创作，儿童可以掌握绘画技巧、题材选择、主题确定、用笔选择以及画面层次等方面的知识，提高绘画能力，形成良好的美术素养。结语加强对少年儿童科幻画创作指导的创新改革，对于提高绘画创作教学效率、提升儿童的美术素养具有重要的推动作用。因此，教师应在现有的教育条件下，从教学内容、教学模式以及绘画技巧上进行创新，以引导为主，提高儿童对科技的认知能力，逐步形成具有较强实践性、可行性高的教学指导措施。注：该文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS【2018】GHB3614）“少年儿童科学幻想画中渗透心理健康教育的实践与研究”研究成果。作者为课题第二负责人。参考文献：[1]刘剑眉.5～6岁儿童绘画创作中艺术思维的过程与特点.学前教育研究，2007（6）.[2]石川安.浅析儿童绘画创作教学.速读（中旬），2015（9）.[3]韩云静.浅谈综合材料在儿童绘画创作中的运用.美术教育研究，2014（8）.[4]黄燕.鼓励儿童在绘画中大胆创作——儿童绘画创作辅导拾萃.少儿科学周刊（教育版），2014（2）.[5]李开春.浅谈儿童绘画创作教学.课堂内外󰀁教师版，2016（11）.[6]陈玛丽.运用电脑创作儿童科幻画的实践与探索.美术教育研究，2016（20）.[7]王树平.浅谈科幻画创作中如何培养学生的创新能力.魅力中国，2011（16）.（作者单位：甘肃嘉峪关市大唐路小学）编辑王雨晴四、当前推动少年儿童科幻画创作指导建设的主要措施为了能够在现有的教学环境以及儿童学习能力的基础上，使儿童掌握科幻画的绘画技巧，获得良好的教学效果，强化对科幻画创作的指导势在必行。为此，笔者认为可以从以下几个方面入手，改革少年儿童科幻画的教学模式。第一，在绘画题材的选择、引用方面，教师应改变以往完全根据教材内容进行课堂教学的模式。教师要针对科幻画以科幻为主导、趣味性为辅助的绘画特性，进一步加强对科技事物的引用，特别是对自然现象、科技发展、科学技术推广等方面知识的引用，激发儿童对周围事物的兴趣并引发联想，使儿童了解并掌握现代人在生活、工作中如何利用有限的资源解决疑难问题，以此拓宽儿童的视野，拓宽科幻画的内容。如，在以环保为主题的绘画创作教学中，教师要思考如何引导儿童从环保的角度展现未来人们的生活环境，促进儿童运用发散思维展现人们未来的生活方式，以及环保对社会环境产生的影响，帮助儿童形成正确的绘画创作思路。第二，从教学形式上看，教师应该改革现有的教学模式，将科幻画中所包含的科学特性与幻想特征充分展现出来，将科学元素与思维联想等因素融入课堂教学，使儿童能够对科幻画的141