大学生形势政策观教育研究

对大学生进行形势政策观的教育既是当前高校思想政治教育工作的一个关键性环节,也是思想政治教育这门学科的一个重要研究领域。当今,在实现中华民族伟大复兴、全面深化改革的宏观背景下,进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的重大任务,对大学生形势政策观教育也提出了更高的要求。怎样教育和引导当代大学生正确认识社会主义发展规律,明确国家未来发展趋势,正确看待自身责任义务,进一步坚定中国特色社会主义理想信念;怎样教育和引导当代大学生掌握国内外形势发展变化的客观规律,科学合理地构建与高校大学生形势政策观发展相协调的教育内容体系,使得大学生对于形势政策问题分析与认识的综合能力进一步增强;怎样将高校大学生形势政策观教育的历史经验与当代青年学生的思想特点相结合,进一步创新和完善科学高效的教育方式来提高教育的实效性,是大学生形势政策观教育的重大使命。大学生形势政策观的教育自新中国成立起不断的向正常化、课程化和规范化的趋势发展。结合近些年学界在大学生形势政策观教育方面的研究现状,本文以“大学生形势政策观教育”为论题,从中国共产党思想政治教育工作史的角度,综合运用历史与逻辑相统一的方法,力图深入挖掘马克思主义形势政策观的理论内涵,梳理和总结建国后各历史阶段大学生形势政策观教育的发展历程和历史经验,在对当前大学生形势政策观教育基本现状进行科学研究的基础上,提出了对当代大学生形势政策观教育进行全面改进与优化的对策。除引言外,论文的主要研究内容分为四个部分,共有六章:第一

部分,大学生形势政策观教育的基本理论研究,具体内容为第一章和第二章。以深入研读马克思主义和中国共产党经典理论文本为着手点,对马克思主义形势政策观的根本原则、根本立场、根本方法和目标指向进行了深入分析,并进一步梳理了中国共产党对马克思主义形势政策观的丰富与发展,厘清形势政策观的基本理论内涵和大学生形势政策观研究的基本范畴。进一步强调形势政策观教育不同于一般的思想教育,而是属于政治价值观教育的范畴。对形势政策观教育的这一定位,形成了论文研究思路的逻辑起点,突出了形势政策观教育的价值功能。在对马克思主义形势政策观基本内容的研究中,重点探讨了马克思主义形势政策观是认识形势政策问题的本质与规律,全面掌握当前形势政策问题的根本原则、立场和方法的总和。第二部分,在历史考察的基础上,总结新中国成立以来大学生形势政策观教育的基本经验,具体内容为第三章。从中国共产党思想政治教育工作史的角度出发,采取历史与逻辑相统一的方法明晰建国以来大学生形势政策观教育的发展脉络,在此基础上,深入研究大学生形势政策观教育的发展现状与影响因素,总结归纳我国大学生形势政策观教育的经验与成就,为大学生形势政策观教育的研究和发展提供了重要的理论基础、经验依据与方向指导。第三部分,对大学生形势政策观的形成规律和接受机制进行系统研究,具体内容为第四章和第五章。其中,第四章主要站在马克思主义的立场,对中西方接受理论进行研究,分析阐释了大学生形势政策观教育的动力机制、加工机制、调节机制和强化机制,分析大学生形势政策观教育的接受机制,从提高大学生形势政策观教育

效果的角度,为进一步构建大学生形势政策观教育内容体系奠定了基础。第五章主要是综合思想形成规律和形势政策观形成影响因素的相关研究,从横、纵两个方向、时间和空间两个维度来归纳和阐述形势政策观的形成规律:从横向即空间维度来看,大学生形势政策观的形成是环境、教育、个体三种因素共同作用的结果;从纵向即时间维度上看,大学生形势政策观的形成遵循渐进性和差异性规律。为大学生形势政策观教育的科学实施厘清了客观规律。第四部分,对于论文所要构建的大学生形势政策观教育内容体系进行了全面的研究,具体内容为第六章。主要对三个方面的内容进行了研究,一是在明确大学生思想政治教育方向的基础上,从根本目标和具体目标两个层面提出了大学生形势政策观教育的目标体系;二是结合新时代大学生思想政治教育的现实需求,构建了大学生形势政策观教育的内容体系,明确了教育实施过程中的要点;三是以当代大学生形势政策观形成和发展的特征为基础,结合大学生形势政策观教育发展历程中的典型案例与成功经验,对大学生形势政策观教育的主要方式与载体、大学生形势政策观教育效果评价标准等内容进行深入研究。