公共图书馆开展亲子阅读服务若干思考

◇科学管理◇　科技一向导　２０１３年３３期　公共图书馆开展亲子阅读服务若干思考　蔡情花　（怀集县图书馆广东怀集５２６４００）　【摘要】儿童早期阅读一直是社会重点关注的问题，图书馆开展亲子阅读服务对儿童的阅读能力具有较大的帮助。本文重点围绕专业团　队、家长及孩子这几方面分析了亲子阅读的必要联系，并针对性提出了一些合理的方法，以供参考。　【关键词】公共图书馆；亲子阅读；专业团ｇ￣；Ｊｌｔ．Ｙｒ　随着社会信息化进程的不断加快，２１世纪的发展需要大量多元　化的复合型人才．而知识的获得及能力的提高有赖于个人大量的课外　阅读积累　据教育家的研究表明．儿童的阅读能力对未来的学习有着　密切的联系．儿童早期阅读也逐渐成为社会各界重点关注的焦点。亲　子阅读作为亲子活动的一种重要方式．是父母和孩子共同阅读图书，　并展开交流、讨论的一种分享性阅读活动。公共图书馆应根据儿童不　同年龄段的特点．在图书馆内专门设置亲子阅览室．以便家长陪伴儿　童进行阅读活动．从中提高儿童的阅读能力　但目前亲子阅读服务仍　存在一些问题．忽视了亲子阅读活动各个方面的内在联系。因此，本文　着重探讨了公共图书馆开展亲子阅读服务各方面的问题．以期为家长　及孩子提供一个良好的环境　１．亲子阅读中的三个重要环节　亲子阅读活动是一个需要多方协调与协作的过程．涉及图书馆专　业人员的活动策划能力．与家长沟通、协调的能力以及对儿童的图书　导读能力。　１．１专业团队　亲子阅读活动的开展离不开专业的团队．专业队伍的素质直接关　系到活动开展的质量与效果　优秀团队能够正确地把握孩子的　１２，理特　征与阅读成长历程．在与孩子们互动的过程中准确地了解孩子的性格　特征和兴趣偏向．根据不同的情况充分帮助家长带动孩子阅读兴趣的　培养。因此．开展亲子阅读的首要任务是建立起一个责任心强、亲和力　强、洞察力强和专业性强的服务团队。虽然图书馆员有着多年儿童阅　读服务的经验．具备一定的儿童心理学、教育学和美学知识，但是开展　亲子阅读仍然需要整合图书馆资源．配备专业团队。　１－２与家长的沟通　家庭是儿童最初接受教育的场所．家庭最先影响少儿的阅读行　为。学前阶段．婴幼儿生活环境以家庭为主，与父母接触时间最多，父　母最熟悉和把握孩子心理习惯。家长对阅读的态度也直接影响着孩子　阅读兴趣的形成．有阅读习惯的家庭容易培养孩子的阅读兴趣　幼儿　独立能力差．怕陌生人．图书馆应重视与家长之间的交流．在建立家庭　阅读氛围时提供协助　家长素质参差不齐．家长选择图书的鉴别能力也是大相径庭．图　书馆可以通过开设家长阅读室推介优秀读物．如儿童教育学、儿童心　理学、家庭教育以及一些文学名著、科普文史等书刊，拓宽家长的知识　面　同时开展儿童心理讲座．告诉家长孩子的阅读兴趣是怎样形成的．　什么阶段推荐什么样的书给孩子等。　１．３鼓励儿童主动阅读　从心理学上来看．愉悦心情下的阅读活动较之郁闷、忧伤心情下　的更有效果　图书馆导读人员在与儿童交流的时候。无须强调养成良　好的阅读习惯．对智力开发，知识面拓宽有多么良好的影响，只要让孩　子们将“阅读”与　陕乐”联系起来．让他们在潜意识中形成对阅读的良　好印象．就能主动积极地参与阅读活动　２．促进亲子阅读的“四点法”　２．１阅读环境布置要有“兴奋点”　２．２导读活动方式要有“兴趣点”　儿童集中注意力的时间相对较短　为增强阅读的趣味性．要注意　书籍的选择．在导读中善于制造阅读的“兴趣点”　年龄段不同的孩子的阅读能力及阅读喜好具有不同的特点　我国　图书馆学者将少儿心理特点及阅读兴趣发展作如下划分：　幼儿阅读期——幼儿故事期（２－４岁）：这一阅读阶段的儿童以学　习生活的基本常识为主，大多不掌握识读能力。关于智力开发、生活常　识和幼儿趣味等色彩鲜艳且构图精美的画册最能吸引他们　学前阅读期——神话期（５－６岁）：这一时期的儿童已具备一定的　语言能力，好奇心极强，可看懂以图为主的画册和连画．对神话一类的　读物表现出极大的兴趣　转换阅读期——寓言、童话期（６—１０岁）：这一时期的儿童开始识　字．随着文化程度的不断提高．对图文并茂的儿童读物产生浓厚的兴　趣．寓言和童话往往是他们的首选　将以上信息与家长分享．根据孩子的实际与家长一起探讨将哪种　书推荐给孩子．引导他们的阅读兴趣．并通过不同的搭配来保持他们　对知识的新鲜感和渴求感。在亲子阅读时．要让家长多与孩子互动．并　优先选择那些互动性更强的书。利用一些小技巧，例如家长在给孩子　念完一段故事后．让孩子提出问题来解答．或是家长比划一些动作来　让孩子猜名词等脱离于单纯字面层次上的肢体、情感交流来抓住孩子　的兴奋点，增强阅读过程的乐趣。亲子阅读除了书本阅读活动外还可　以开展一些其他的亲子活动来增进亲子间的感情与默契．并增强活动　娱乐趣味性。例如开展“亲子折纸”活动．孩子们在老师与家长的指导　下折出灯笼兔和卡通娃娃等多种可爱造型的折纸　不仅锻炼了孩子的　动手实践能力，也让孩子们体验到了一种成就感和满足感　２－３阅读书籍选择要有“优化点”　孩子阅读兴趣的有无以及阅读能力的强弱与否．一定程度上与图　书选择有很大的关系。所以，合适的图书应是符合孩子年龄特点和当　前发展水平的符合孩子兴趣的读物。在书籍的选择上．可以从过往的　少儿图书借阅记录中总结出借阅频率最高的书本种类．分析少儿读者　的阅读取向．根据结果优化图书采购结构．实现图书资源的最大化利　用。另外，为了保证健康的阅读环境．一些太旧太脏的书也需要隔离出　来进行清洁和消毒处理．干净整洁之后再放回书架　使小读者们在看　到图书的第一眼至少不会因为旧、脏而对书本产生消极情绪　２．４阅读竞赛活动要有“奖励点”　奖励对于提高处在学习阶段的儿童的积极性而言是最快速有效　的方式。在开展亲子阅读活动时可以经常举办一些阅读竞赛．并评出　奖项奖励参与的孩子们，以此激发孩子们的参与热情。比如１：３语、讲故　事比赛等，在平和的环境中稍加一些竞争感．也让孩子体会到阅读带　来的成就感。　３．结语　开展亲子阅读服务的过程．实际也是家长、孩子和图书馆员相互　学习儿童早期教育的实践过程。因此．在学习过程中必须处理好图书　馆亲子阅读服务各个方面的问题．采取必要的方法解决目前亲子阅读　　孩子眼中的世界是丰富多彩充满变化的　如果阅览室是冰冷冷的　存在的一些误区，同时图书馆员还应真正树立以人为本的服务思想．并为孩子及家长提供一个优　单色调，再加上高大厚重的图书架，会给孩子带来压抑和距离感。所以　根据不同儿童的需要提供个性化的服务．少儿阅览室的环境布置要有“兴奋点”。例如：阅览室的色调可以设计　质、舒适的学习平台，从而更好地提高儿童的阅读能力。●　得丰富多彩．色彩对比强烈，加入各种卡通元素，让孩子们觉得轻松自　在；桌椅印绘上卡通图案：墙上布置少儿自己的书画作品；在阅览室空　【参考文献】　处适当摆放一些玩具等　孩子们好动．书架的间距要充分考虑到他们　［１］于慧，徐小红．公共图书馆开展亲子分享阅读服务的思考【ＪＪ．图书馆学刊　能在其间自如地移动位置　书架一般以四层为宜．做好书刊的分类标　２０１２（０８）－　识．方便他们快速找到自己喜欢的书籍　［２］曹向荣．少儿图书馆开展亲子阅读的实践与思考【ＪＪ．成才之路，２０１２（２３）．　．　１１３