色彩的对比艺术教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑 2、学习中可能出现的问题及解决方法 学生在运用对比色的'过程中，简单画得两种对比色的面积一样大，或两种颜色都太纯，影响画面效果。教学中应留意引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一 些，或将一种颜色降低纯度，使画面效果更好。可通过对作品的具体分析、教师演示关心学生把握其基本规律。另外，应当加强个别辅导，准时解决他们作画中出现的问题。 色彩的对比艺术教学反思二 评价对于教学有促进作用，将传统文化纳入美术教学评价对于学生来说是新奇的，但是时间久了学生就会失去兴趣，所以就要不断地推陈出新。 教学人美版小学美术第十册《色彩的对比》一课时，适应课题讨论的需要，本课我采纳的是古诗配画的作业形式。预设时我觉得学生已经积累了不少古诗，再让他们课前搜集一下，创作时就不会“巧妇难为无米之炊”了。但是从课堂实施了效果看，学生选择创作的古诗色彩的对比艺术教学反思 色彩的对比艺术教学反思一 本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了北京故宫养心门的图片。养心门红与绿、蓝与橙等颜色的剧烈对比使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相呼应、蓝天和橙色的琉璃瓦相衬托，使养心门更加绚丽多彩。民间工艺品中，无论是泥玩具还是民间工艺布鞋中，对比色的搭配使色彩更加丰富，富于装饰性。教材中还编入了马尔克的《林中之路》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。教学过程中，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、跳动等美感。 1、解决重点与难点的要点 由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性认识，因此，教学中应尽量直观，充分利用色卡、色环及艺术作品，引导学生观看、体验和感悟。 魏 第 1 页 共 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 还是比较单一，有的画面设计还过于简洁，尤其令人头疼的是学生题字时出错的几率实在是太高了。究其缘由我想是学生课前的搜集不到位，他们没有养成良好的搜集整理资料的习惯。当我询问学生含有对比色彩的诗句有哪些时，他们虽然在带来的资料中找出了“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”〔金·元好问《同儿辈赋未开海棠》〕和“花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮”〔唐·李贺《花媒》〕，但是好像对诗句的意思还不是很清晰，所以没有一人以此为内容进行创作。课上我本应当针对此种状况引导学生利用传统文化进行评价，将评价的内容延长到课外，我还可以相机用唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根”评价、教育学生学习要主动，有探究意识，带来的学习资料自己要先弄明白。这种打破常规的做法我没有尝试。而且课堂展示评价的环节我也没有充分把握住，只选择优秀的学生作品让他们结合传统文化谈创作感受，却没有想到反其道而行之，可以将存在问题的学生作品展示出来，让画者与同学尝试用传统文化相互沟通评议，教师在其中穿针引线，使全班学生在今后的学习中都避开重蹈覆辙。这种推陈出新的评价方式是教师敏捷调控课堂，转变教学策略的一种手段，身为教师我们有义务为学生营造适于他们更好进展的教学情境。这是评价内容的转变，也是评价方式的转变。 转变就意味着冒险，学生可能接受也可能不屑一顾，这要看你是否了解学生的心理，正所谓“知己知彼，百战不殆”。 魏 第 2 页 共 2 页