数控实训教学探索

０职业技术研究　ｃｈｊｎａ　Ｅｄｕｃａｔｊｏ　２　ｉ　ｉ１　３　．Ｎ；Ｏ　４１一　　１ｌｉ　数控实训教学探索　林嵩　（天津机电工艺学院　天津　３００３５０）　摘　要：随着教学改革的不断深入，传统教育面临着很大的挑战，传统的教学方法已经不能适应当今的教学要求。新课程改革要求学　生具有自主学习能力，实践操作能力和创新能力。本文主要从教学方法．教师专业技能．学生的学习能动性等方面，注重培养学生的　学习兴趣，创造学习气氛，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识，从而全面提高教学质量。　关键词：教学方法　兴趣　思维意识　中图分类号：Ｇ４　２　０　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７３—９　７９　５（２　０１　３）０５（ｂ）－－０１　８　５－－０１　随着社会的不断发展，数控已成为生　生的学习积极性。　能力，培养学生发现问题、提出问题、解决　产中的先进制造技术的典型代表，是实现　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是　问题的能力。　制造业自动化、柔性化和集成化生产的技　最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事　术平台，数控技术能完成现代化设备的更　物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探　４以考代练，以赛促学　新，促使机械业的迅速发展。而现在的技能　索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉　在学校的实习教学环节中具有一定的　型人才培养主要是技工及大专院校，所以　快的情绪和体验，所以古今中外的教育家　特殊性，并不像理论一样，可以定期进行考　职业学校在教学方法和教学手段要不断创　无不重视兴趣在智力开发中的作用。数控　试测验，即使期中、期末考试，往往都是比　新，才能在应用型技能人才的培养质量和　实训是集专业课知识为一体的一门学科，　较肤浅的知识，学生能很容易达到成绩及　数量上提高，更能培养适应当今社会发展　但数控实训知识的学习具有抽象化，如，　格，实习考核则完全不同，因为实习考核受　所需的数控技术应用型人才，更是提高数　Ｇ００代表快速点定位、ＧＯ１代表直线插补指　学校的场地、设备等方面的限制，不可能每　控教学质量的关键因素。　、　令等，学生对于知识的学习与理解也有一　人一台机器，只能每一小组（３～５人）分配　定的难度，所以激发学生的学习兴趣是至　一台机床，这就使实习教学、考核等受限，　１创新教学方法　关重要的。在数控实训教学中理论是靠实　使教学难度加大，考核时间延长，学生实习　随着新课程改革的不断深入，现代教　践来检验，而实践需要理论来作为指导，在　时间相应减少。根据实习教学的现状，在实　学决不是单纯的传授知识，更重要的是不　教学中要不断引导学生在理论学习中急需　习教学中应多采用“以考代练、以赛促学”　断挖掘学生的思维，发展学生的智力，发现　直观的实践，让学生产生一种急于实践的　的教学模式，在制定实习教学大纲时应以　学生的内在潜能，从而全面提高学生的综　心理，从而调动学生的学习积极性，并将理　考核等级为主，在教学中以考核代替练习，　合素质。　论的教学环节搬入实训室中，让学生直观　给学生一定的学习动力，促使学生对知识　现代教学是以学生为主体，教师为主　的学习知识，达到理论与实践相互结合，并　的掌控，提高实习教学的有效性，通过技能　导，重在动手实践的启发式、多样化的教学　增强学生的学习兴趣。　竞赛促进教学，技能竞赛要以学生为中心，　模式，要脱离以教师讲授，学生接受知识的　以培养学生的实践技能为主要目的，通过　传统教学模式，强调学生的学习主观能动　３提升教师队伍建设，拓宽学生思维　实践用“以考代练，以赛促学”的教学模式　性和课堂师生互动环节，教师在讲授环节　意识　比以往的考核方式更具有促进力，更能增　中要充分利用多媒体、电子白板、实物展示　师资队伍建设是一所学校校园文化的　强学生对实践技能的学习积极性，为学校　等先进教学手段进行课堂讲授，使抽象化　重要组成部分，也是不断提高教师的师德　的教学质量得到了很大的提高。　知识转变为形象化，能更好的增强学生的　水平，促进教师整体素质提升的重要源泉，　总之，数控实训教学是专业性较强、先　注意力，使学生记忆更牢固，答题更准确，　只有这样才能将工作落到实处。　进技术等方面具有挑战性的一门课程，教　让学生能更好、更快的接受和理解知识，让　提升师资队伍建设主要从教师自身的　师要不断丰富自身的理论知识水平和实践　学生把学习被动性转变为主动性，根据现　学历、教研水平、教学能力、双师型等方面　技能，提升自身的综合素质，在教学中要坚　代教学体系，专业课教学要实现理实一体　加大师资的培养力度，并通过评选和奖励　持理论联系实践，注重学生的个性发展，结　化教学模式，体现实践为主，理论为辅，重　培养和引进学科带头人和骨干教师，使教　合巡回指导，培养学生独立思考的思维，解　在能力培养，突出教学合一，把教师教学与　师具备改革和创新精神，使新兴学科和前　决问题的能力，把学生培养成社会发展所　学生学习环节成为合作的过程，也是适应　沿学科具有发展潜力，使这些教师发展为　需要的人才。　当今素质教育的要求，培养学生的思维与　后备力量，并加快教学带头人的培养和学　技能不断提升。　术梯队的形成。学校还要采取专职外聘和　参考文献　从企业引进既有理论基础又有专业技术经　［１】苏宏志，王彦宏．从数控技能大赛看数　２因材施教，激发学生的学习兴趣　验的技术人员来不断扩大师资队伍，使教　控专业教学改革［Ｊ】．中国职业技术教　数控实训的教学过程是理论与实践相　学工作顺利实施，教学质量得到保证，推动　育，２００７（３３）：３４－３５．　互结合的过程，二者相辅相成，缺一不可。　教学质量的提高。　［２］华丽娟．项目教学法在数控加工实训中　但在实训教学中，因为每个学校的实训教　师资队伍的建设有助于拓宽学生的思　心的应用［Ｊ】．上海电机学院学报，２００６　学设备不同，根据实训教学大纲要求，很难　维意识，学生的思维意识是内在的，在教学　（４）：４７—５０．　定制与之配套的实训教材，所以学校应根　过程中教师应激励学生多角度思考，通过　［３］郭德桥．加强数控实习教学，提高学生　据学生的实际情况和设备型号等形成教研　自己的学习、探讨与观察，使学生运用判　实践能力【Ｊ】．职业教育研究，２００６（７）：　小组，通过教师之间的交流探讨，逐步完成　断、分析、综合、推理等多种方式进行一系　】５１．　校本教材的开发和使用，实现因材施教，在　列的思维活动，不断激发学生智慧的火花，　教学中并注重学生个性，挖掘和培养学生　挖掘学生的思维潜能，从而找出发生问题　的潜能，多加鼓励，正确引导，充分激发学　的原因，找到问题的答案，提高学生的思维　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　８５　　Ｊ