七年级音乐课第五单元 小调集萃
沂蒙山小调
教学目标：
1、能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，有感情地演唱《沂蒙山小调》。
2、通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音 乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动。
3、通过体验音乐之美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》
教学难点：歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动
教师活动和教学重点内容：
一、情景引入
1、介绍中国民歌体裁:劳动号子、山歌、小调等。
劳动号子：产生并运用于劳动中，并和劳动节奏密切配合的民歌。演唱形式:一领众和。
山歌：山歌是反映劳动者在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的一种民歌。歌者可自由地抒发情感，往往是随想随唱，脫口而出，节奏自由，不受劳动节奏的限制。
小 调：又称“小曲”“小令” ，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。
2、播放歌曲《沂蒙山小调》
同学们好！听下面这首作品，你们猜一猜的是属于哪类体裁？ 哪个地方的歌曲？
小调 山东民歌
山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方，大家想不想领略一下那儿的自然风光？
好，就让我们一起走进沂蒙山。
播放图片。
你们觉得沂蒙山美吗？
对，沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！
今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。
二、时间阶段
1、介绍创作背景
《沂蒙山小调》诞生于抗战时期，为配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”，由团员李林谱曲，阮若珊作词,创作了民歌《反对黄沙会》。后来经过不断地修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。
2、同学们先跟着音乐学唱一遍《沂蒙山小调》，想一想这首歌曲反映了什么样的内容？
应该用什么样的情绪演唱？
内容：生活气息浓郁
情绪：咱们地
同学们还发现没有，这首歌有2个拍号，一个是3/4拍，另一个是4/4拍，看看这里，还有这里，说明这是一首变换拍子的民歌。
带领学生唱一遍乐谱
然后带领学生一句一句的学唱歌曲
这首歌每句歌词的结尾有什么共同点？（衬词“哎”，拖腔）我们把它唱得更突出一点，更能表现山
东民歌质朴、淳厚、强悍、粗犷的特点。
3、同学们注意看歌谱，这首歌有四个乐句，它有起、承、转、合四个乐句结构而成。第一乐句的起头，第二乐句的承上启下，第三乐句的变化以及第四乐句的结束，符合作品的程式、发展、结束的逻辑，这是一首一段体的民歌。
4、通过前面的唱谱练习，同学们有没有发现，歌谱中的第一乐句的最后一个音与第二乐句的开始音是不是相同，再看看第二乐句和第三乐句呢？对，也是相同的，这就是咱们中国传统民歌的创作手法——鱼咬尾，前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的音乐结构，好像是一条鱼咬着另一条鱼的尾巴，它是中国传统音乐的一种结构形式，多有趣呀。
5、考考同学们
这首歌的语言特点：衬词 方言较多
那这首歌的旋律特点：婉转 流畅 细腻
6、好，同学们一起跟个音乐，学唱一遍《沂蒙山小调》看能总结出来多少小调的特点？
结构：短小、工整，多为一段体；
旋律：婉转细腻而流畅，拖腔的应用；
语言：衬词、儿化音、方言较多，地域性强。
内容：生活气息较强。
今天，老师非常荣幸地和大家一起走进歌声的海洋，让自己获得了音乐的美好享受。在我国的民歌宝库中，还有许多像《沂蒙山小调》这样优美动听的歌曲，希望今后还有机会能和大家一起共同学习。
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