神通广大的小孙悟空

神通广大的“小孙悟空”

何姣

教学目标：

1、认识、会写“悟、栓、浆、编„„”12个生字。

2、理解生字组成词语的意思，辨析“神通、畅通，清理、清除，惊奇、好奇、神奇”的意思。 3、有感情的朗读课文

4、理解课文内容，分角色朗读课文 5、培养学生热爱科学的情感。

教学重点：

1、理解课文内容，读懂对话

教学难点：

2、了解“小孙悟空”怎样给爷爷治疗脑血栓的原理。

第一课时：

一、 谈话导入，引出课题

1、板书“孙悟空”，说说你印象中的孙悟空是怎么样的？，

2、板书“神通广大”孙悟空是大家崇拜的人物，它给我们的感觉是机智勇

敢、神通广大，无所不能。今天，我们再来认识一位“小孙悟空’,他是谁？又有什么本领呢？ 齐读课题

二、 初读课文，整体感悟

提出要求： 1、标好段落

2、思考：神通广大的孙悟空是谁呢？

三、 学习生字

栓 前鼻音 翘舌音 脑血栓 悟 与语字区分 悟性

浆 后鼻音 豆浆 与桨区别

编 下部分只有两横，与偏区分 编写 镊 金字旁，右边部分书写 镊子 型 上下结构，后鼻音 发型 控 后鼻音，提手旁，控制 腕 手腕 与碗、婉字区别 脉 月字旁， 脉搏 液 三点水，血液 畅 流畅

恭 下部分不是小字

教师将易错生字书写，请同学来找茬，比一比，谁的眼睛最犀利？

学习生字 带拼音齐读， 去点拼音分组读 学习词语： 黏稠： 脑血栓： 多音字： 血字的读音

四、 巩固练习

写小字

听写上一课的生字

第二课时：

一、 复习导入：

复习上节课的词语，引出课题

二、 再读课文，整体感悟

1、请大家自由的朗读课文，再读课文时思考：

小孙悟空神通广大到底表现在哪些地方？

2、读1到4段，思考，爷爷的病危险吗？是谁帮他治好了病？ 3、默读5到11段，孙悟空神通广大体现在哪些地方？ （1） 张叔叔端出了一个盘子，用镊子假期一个小蚂蚁似的东西，说：

“你要知道的这个小孙悟空，就是微型机器人”

（2） 为什么说这样的小孙悟空神通广大？ 指导朗读，重读小蚂蚁似的。

4、 这个微型机器人，也有电脑控制它的行动。不过，它的电脑要在显微镜下才能够看到。

微型机器人只有蚂蚁大小，可想而知，这个控制他的电脑有多大了？你觉得这句话应该读？ 指导朗读，学生评议

我们在你爷爷手腕的动脉处上，割开一个小口子，它就随着血液进去脑血管，清除堵塞脑血管粘稠的血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病

就好了。

（1）比较词语 这里把“清除”换成“清理”怎么样？行不行？

（清理意为彻底整体或处理，清除意为扫除，全部去掉，比清理程度更深） 如果把畅通换成神通呢？（畅通意为无阻碍的通行或通过，“神通”只特别高明的本领，意思完全不同，不能互换） 你能用上面任意一组词语写句子吗？

5、神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里，科学家早出的小孙悟空，你能够进入人脑血管里做手术，神通更大哩。 这里把谁和谁作比较？

他们各自有什么本领？你认为他们谁更神通？ 指导朗读

三、 朗读课文，深入理解

分角色朗读课文 最后一段提问：

晓蒙仅仅是感谢这个小机器人吗？

四、 拓展延伸

1、晓蒙了解到的“小孙悟空”帮爷爷治好了病，便恭恭敬敬的向它敬了一个礼，我们也认识了“小孙悟空”，一定也有自己的 感受，你想对小孙悟空说些什么呢？

2、说一说，新科技给人们的生活带来了哪些便利？