一、创设情境、生成问题
1、在我们的生活和学习中离不开计算，学会计算是一种终身有益的本领。请大家回忆一下我们都学过哪些计算方法？（口算、估算和笔算和用计算器来计算）好！我听说咱班同学的计算能力很强，下面我来考考同学们，请看大屏幕：
（说说你是怎样计算两位数乘两位数的？）
2、看来同学们的计算能力的确了不起，而且我发现同学们的语言表达也很完整。我还知道咱班同学特别愿意助人为乐，这不，十月一日国庆节要到了，李叔叔想去北京的天安门看升国旗，可是他想知道他所在城市距北京有多远，你愿意帮帮他吗？（愿意！）
二、探索交流、解决问题
1、出示例题 （同学们看大屏幕）
例1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京游多少千米？（找生读题）
2师：读完了题，你能得到哪些数学信息？ 生1、李叔叔从哈尔滨到北京要用12小时 生2、火车一小时行145千米 生3、要求哈尔滨到北京有多少千米 师：要解决这个问题该怎样列式呢？
指1名同学列式，同时板书）（同意吗？）
3、145×12该怎样计算呢？这就是我们这节课要探讨的内容：三位数乘两位数（板书课题）
4、解决问题的算式已经有了，下面我们来估计一下李叔叔乘坐的火车大约行了多少千米呢？
5、让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
（1）估算能得出结果约有1500千米：把145估成150，把12估成10,150×10＝150，所以145×12≈1500（千米）
（2）一个估大，一个估小，结果比较接近准去数，可是，李叔叔想知道他家 离北京到底有多远？有什么计算方法让我们的计算更加精确呢？(笔算)下面请同学们试着笔算这到题
（3）找一名学生到黑板上板眼。并说一说你是怎样计算的
生：先用12中的2去乘145,从个位乘起，2乘5得10，向前进一，2乘4得8加上进一得9，2乘1得1；再用12中的1去乘145，1乘5得5,5要写在十位的下面，1乘4得4，1乘1得1.最后把两次乘得的积相加。
师，说的真不错，谁还能说说你是怎么算的？ 生：再说
师，指着板书中的数字5问，我就不明白了，5为什么写在十位上呢？
生：因为1在十位上，乘得的结果是145个十，也就是1450，所以5要写在十位上
师：谁再说说5为什么写在十位上呢? 生：重复说
师：说的真好，请大家看大屏幕（出示幻灯）计算这道题时：先用12个位上的2去乘145的每一位，再用12十位上的1去乘145的每一位，最后把两次乘得积相加。（还要注意满十进一）
师：谁能看着竖式完整的说一下（此环节让更多的学生练习说） 师：老师在这也进行了小总结，那就是用第二个因数的哪一位上的数去乘第一个因数，积的末尾就和那一位对齐。
师：我们刚才笔算的到底对不对呢？大家还应该养成验算的好习惯，你们打算怎么办呢？
生：再算一遍 生：用计算器
师：那好，用计算器验算一下吧，结果正确的话，就写好横式得数和答语吧。【板书1740（千米）】
师：同学们真了不起，这么快就帮李叔叔解决了问题。那老师想问一问，三位数乘两位数是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出来的？先在小组内说一说，然后再说给老师和全体同学听听好吗？
师：好，下面我们一起来总结笔算三位数乘两位数的计算方法（ppt出示或小黑板出示）：笔算三位数乘两位数时，先用第二个因数（个）位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位与（个）位对
齐，再用第二个因数（十）位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位与（十）位对齐，最后把两次乘得的结果（相加）。
三、巩固应用、内化提高 1、做一做：
师：我们知道了三位数乘两位数的竖式如何计算，现在老师要考考大家，出示题目（看看谁做的又快又准！ ） 2、我来当老师：
师：看来大家都会笔算三位数乘两位数了，那就用你们的慧眼帮帮聪聪、豆豆和奇奇三个同学，检查一下他们做的题是否正确。（出示课本P51页第7题，发现练习中出现的错误并进行订正，通过正误的对比，更深刻理解正确的计算方法。）
师：大家不仅能发现错误还能改正错误，那在计算三位数乘两位数的时候要注意什么呢？
生：数位对齐、计算仔细、满十进一等
四、回顾整理、反思提升 今天你有什么收获？
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