苏霍姆林斯说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。” 自我教育是指学生在教育的影响和教育者的引导下，在自我意识发展的基础上，为了形成良好的思想品德而进行的思想转化和行为控制的活动。没有学生的自我教育，德育教育是不完全的，也是很难凑效的。
我在长期的班级管理工作中，摸索了一套属于自己的班级管理模式，暂且称之为6+1+2自我教育模式吧。
6,就是六个班委，我们班在2009--2010学年下学期既我们班四年级下学期，班内设了六个班委，两个候补班委。这六个班委不是说一成不变的，可根据班额的大小，灵活掌握，我们班共49人，定了六个组，所以定了六个班委。1是一个中心，每组一名班委，班主任的管理思想，班里重大事情等班委应都清楚，所有的不适合集体说的均有班委传达。2是两个基本点，两个组长，每组一名组长，一名副组长，每组的班委利用好组长和副组长展开工作，协调好与组长和副组长的关系。每大组8人，又分成两个小组，正负组长各负责一个小组。
小组确定后，人员长期不变，位置每大周调动一次，位置变动，人员还是老组员。我的做法是，一横排8人，共六排，班里共三条路，前后8人为一大组。
我们班六个班委，一个班主任助理，一个班长，一个副班长，分
自我教育班级管理方法略探
别负责班里的纪律、学习和卫生。另三个班委、两个候补班委协助他们三人开展工作。
同时，调动全体学生的积极性，人人有事干，事事有人管，每天，全体学生进教室前，都要接受负责检查个人卫生和佩戴红领巾的同学的检查，任何人都不例外。这两关过不了，对不起，请回去。窗台水杯墨水瓶的摆放，班里物品的摆放，教室走廊的卫生，讲桌的卫生和物品的摆放，笤帚的摆放，垃圾篓的清理，关灯关电扇等原来让我焦头烂额的事情，现在都有了专人负责，并做的井井有条。
一、大胆创新，效果显著
原来，我们班在二年级时，是一个新生班，班风不正，学风更是不浓，任课老师普遍反映，上课接话把的多，不认真听课的多，学习成绩更不用提了，令很多任课老师头痛。做为班主任，我更是想了很多的方法，往往是头几天有效，时间一长，又该想新办法了。特别是如果学校事情一多，班级管理稍微有些放松，班里事情马上会成堆，问题会暴露很多。很长时间，我只有采取坐班式管理方法，自己累点，只要班里不出事也就万事大吉了。可是，这总不是办法。
从四年级下学期开始，我逐步在学生的自我教育上下起了功夫，收到了很好的效果。我的具体做法是：
首先，让学生民主选举班委会，我采取了老师、同学推荐，自荐相结合的方法，推荐的同学还要发表竞选演说，班里统一民主选举，
最后确定了八名班委，这八名班委基本上都是班里品学兼优的孩子。我让这几个孩子演说竞选班委职务，后来，用班里学生的话说，不好选，他们都是优秀的学生。于是，我召开了班委会，让他们内部选举，确定具体工作，很快确定了下来。
其次，从班委里定了六个最优秀的学生，做六个组的组长，让这六个组长确定自己的组员。确定组员之前，我告诉他们，组员定下来后，班里各项工作在六个小组内进行评比，每个组长先挑选一个，然后进行第二轮、第三轮的挑选，这样的好处是，每组成员程度相当。最后剩下的几个班里调皮的孩子，被很自然的平均分到了六个小组里面。小组组员确定好后，位置定期调换，人员不变。调座位以组为单位进行。
第三，培养班干部。我告诉他们，要想做一个合格的班干部，首先不能自私，第二要严格要求自己。这样，在同学中才会有威信，其他同学才好管，自己的工作才好做。
第四，班委成熟，每一组增设一名组长和副组长，协助班委工作。因组长和副组长素质稍差，需更长时间的锻炼，由班主任和班委共同培养。
第五，分工明确，组长副组长位置分开，八人一大组，四人一小组，组长副组长各负责一小组，每一组的班委负责全组。班委座位两边是组里最难管的两个人。这样，等于班委负责两人，组长负责两人，副组长负责一人。
第六、以组为单位，经常组织活动，调动各组的积极性。比如各
组比赛做操，背课文等。形成意识后，组长也会自觉在组内组织一些活动。追逐打闹的少了，做危险动作的少了，各方面规范了，做为班主任，我也从心里感到了轻松。
第七、经常召开班委会及全体班干部会，及时解决问题，帮助班干部处理疑难问题，提高其工作能力。并且协调好班委和组长的关系，告诉他们，全班以班委为核心，班委以班长为核心。全组以该组的班委为核心，每组是一个中心，两个基本点，一个中心是该组的班委，基本点是两个组长。
第八、教会班干部工作的方法。教他们学会做思想工作，攻心为上，走进同学的内心世界，为了更好的工作，我要求班委调查了解本组每个学生的基本情况，如自己的生日、父母的生日、职业、工作单位、工作地点、工作状况等，了解的越详细越好，为感恩教育打下基础。
经过一系列措施，任课老师普遍反映，我们班班风正了，学生学习的劲头大了，各项工作井然有序，我对孩子们越来越放心了。
二、人人有事干，人人成了班级的主人
进行了一段时间以后，各班委、组长、副组长各司其职，班内各项负责的同学各负其责，班内工作运转正常，大家也都看到了进步，看到了希望，劲头也更大了，随着工作的高效，工作种类的增加，大家也反映，平时有点忙，时间有点紧，为了锻炼更多的孩子，我决定好
好培养一下后进生。
根据各班委平时的反映，我建议让每组的最不好管理的潜能生负责餐厅的工作，王军辉、杨永奇、朱玉文、吴坪珂、孙博、张亚坤几个平时让班委头痛的孩子成了餐桌长，在他们的建议下，李岩、王童、赵宇、等孩子成了他们的助理，我一看，每组八人，有职务的占了五人，剩下的三人在我的建议下，成了监督员，负责监督班委、组长、副组长、餐桌长及助理的工作，即监督他们的工作，又监督他们在自我管理、以身作则方面的行为，相当于检察院，他们一听都很高兴。当然我要求，监督别人的前提是监督好自己，管理好别人 的前提是管理好自己。
三、 班级工作改革，任重而道远
在以往的工作中，经过不断总结，逐步完善，改进了里面有很多需要改进的地方。
一、预防班委的骄傲自满情绪，加强班委的思想教育。
2010--2011学年上学期，我们进入了五年级，这学期开始，发现班委在学生的心目中的威信大大降低，原来我还以为是男生逆反心理在作怪，因为六个班委里面只有一个男生，以前也很为这种情况头痛，全班没发现一个合适的班干部，经过上学期的培养、锻炼，几个小干部在学校也小有名气，自己辛辛苦苦经营的班级管理方法受到了严重的威胁，一开始我感到自己接受不了，不过，班里情况很不妙，经过深入调查了解，发现确实如学生说的那样，班委骄傲了，不能以身作
则了，加上有的班委事务太多，自满情绪很严重，于是根据这种情况，我及时召开了专题班会，让全班学生展开了讨论，并提出班里存在的问题，让班委明白自己的不足，克服缺点。
二、尝试重新分组，使学生意识到原来方法的可贵。
我们根据班里情况，学生的性别意识太强，不服女生班委的管理，经过民主选举，班里又增选了三名男生班委，班里成了九组，人员少了，本来想应该更好管理，没想到，班委多了，胜任的还是那么几个人，有的小组管理上不去，经过一段时间的实验，又回到了原来的老样子。不过多数男生已不再像原来那样不服气，班委管起来也省心多了，班里又出现了欣欣向荣的局面。
四、走在自我超越的路上
进入五年级下学期，学生的学习任务越来越重，有的班委也有点不能胜任班委的工作，有的班委威信也与日骤减，新的考验又出现在面前，怎样能对更多学生有好处，又能让他们得到锻炼？
学校的值周方法，给了我启示，我将之应用于班级管理，起到了事半功倍的效果。
由于大多数同学在平时的学习生活中，经受了不同程度的锻炼，为了给每个学生锻炼的机会，本学期我又大胆进行了改革。
开学初，我让学生自由结合，重新分组，每六人为一组，分好组后，选出组长。全班53人共分了九组。
然后，全班民主选举，选出了六名同学为本学期的新班委，分别是
班长徐梦园，学习委员孙长喜，纪律委员张微，卫生委员宗子雯，体育委员李龙、文艺委员雷甜甜。
分好组，确定了班委后，开始实行小组值日值周制。
值日小组每天值日，并按时对各项班级工作进行检查打分，班内其他项目的检查人员，通过检查，将违纪学生的扣分情况报到值周组长处，周末由值周组长进行汇总，评出学习、纪律、卫生及总分的一至九名，前三名加星、红旗，总分最后一名为下周的值日值周组。 这样，各小组成员内互相自我约束，各小组互相比赛，唯恐落后，班委省心老师更省心。
这样分组的特点是，有的小组组员全是优秀生，而有的小组几乎全是差生，当然有的是双差生。优秀组好办，关键是潜能生组，在学习上失去了优秀生的辅导，学习上的难题可能都不会，为了更好地促进他们的学习，我们又专门成立了潜能生学习小组，选了两名学习好、又热心助人，特别是积累了丰富的潜能生转化经验的班委做组长，她们是班长徐梦圆，班委宗子雯，平时利用中午或晚自习后对他们进行专门辅导，潜能生学习劲头大了，效果也较明显。 后记
没有学生的主动参与，再好的教育思想只能是纸上谈兵，只有在主体积极参与下，才能实现学生的自我教育。
作为班主任，我们应该注意开发学生认识活动的自觉能动性，启发、帮助学生进行自我教育，使其思想品德的塑造由他律转化为自律。如何做好这一工作，使学生的主动性、积极性、自觉性能动地发挥，
是一个值得探索的问题。没有受教育者的自觉性就不可能有真正的自我教育，自我教育者的自觉性不可能自我地产生，需要教育者的诱导和激发，需要从实际出发，因人因地制宜，希望在以后的班级管理中能创造出适合自己的更多的独特的管理方法。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”我们的每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以，在以后的工作中，让我们多给学生一些鼓励，不断总结，在自己的教学生涯中，在教育教学方面，不断进步。
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