职业教育与现代化发展

摘要：随着社会的不断发展，社会主义已经步入新的发展时代，推动职业教育的现代化发展已经成为社会发展的主要问题。鉴于此，本文结合职业教育的特点和要求，深入分析职业教育的现代化发展内涵以及途径。 关键词：职业教育；现代化；发展路径

自从党的十八大召开以来，党中央就非常重视职业教育的现代化发展工作，并且提出，经济社会的发展首要要素就是人力资源，将面向全社会发展的职业教育居于突出位置，推动职业教育的现代化发展，加强改革，促进人力资源的整体素质提高。

一、职业教育与现代化发展的特征分析

一是，公平性。要求在各个地区中职业教育的资源可以有一个合理地配置以及流动性，被教育人员可以获得一个比较恰当的教学资源。使得职业教育的结果更加地合理；二是，科学性。一方面是职业教育的目标合理和教育体系的合理以及课程结构的合理；另一个是课程内容和教学方法以及教学手段的科学性；三是，职业性，是指以职业为本作为职业教育的特征。将就业率的提高作为导向，培养的所有人才都要接受职业检验，时刻把握职业教育的发展趋势，根据实际情况对教育体系进行调整，与时俱进。

二、职业教育与现代化发展的办法 （一）建立一个开放的职业教育体系

是指职业教育体系的内部层次连接，还是职业教育和普通教育之间的沟通。从研究中可以看出，现代化的职业教育体系的表现主要有两个方面。一是对中职和高职与应用型本科以及专业学位的研究生体系结构进行了设立；二是，完善的职业教育和一般教育体系间的双向沟通体制。要本着统筹性和系统性与现实性发展理念加紧构建。

（二）健全校企合作过程中的补偿政策

这一种政策的完善主要通过以下途径进行。第一，企业能够接纳学生在实训过程中产生的所有费用，根据相关规定进行补偿，一般方式是通过办学费用和政府购买的进行；第二，学生在顶岗实习过程中得到了合理的利润部分；第三，对职业院校所组织的以实践教学作为目的的企业活动，可以享受国家税收优惠政策。 （三）促进职教师资团队素质的提升

职业教师的综合素质，一直都是“双师型”要求，但是能够真正实现这一目标的，少之又少。就现阶段职业教育的现状来看，需要对教师的智能结构进行改进与重构，可以通过以下途径改善。一是，加强职教师资团队建设制度的建立，主要有师资标准和技术职称的评聘办法；对具有实践经验的教师进行增加，继而满足“双师型”师资结构的要求；二是，对职业院校的人事制度进行改进。主要有激励企业的工程专家与“能工巧匠”们；还要建立一个展现职业教育的师资绩效的评价标准和绩效工资的分配机制；三是，加强教师培养的体制机制改革。主要有师资定向的培养制度的建立，“学历教育和企业实训”培养模式的建立. 三、职业教育与现代化发展的途径分析 （一）完善职业资格培训的认证体系

在职业教育的现代化发展中，需要建立一个具备科学性和合理性的职业资格

的认证体系。一是，运用职业资格的分类管理体系，结合各种工种技能的鉴定，由国家统筹和行业协会以及职业学校，还有相关企业共同协助实施，要管理并鉴定不同的职业资格；二是，对第三方的职业资格证书的考核制度进行建立，同时，还要对各级政府和行业与企业以及高校专家等人才进行汇集，因此满足现代化发展的需要，结合各行业岗位特征，建立一套系统性的培养标准，行业协会和企业共同认证职业资格证书。除此之外，还要建立一个职业资格证书和学历证书的互认机制，在职业资格的认证体系中纳入学分，达到双证融通的目的，在指定的培训机构或者是学校中，学生完成学业就可以获得相应的学分，将其作为评定的最终依据。与此同时，还要和国家级的职业资格的认证体系和学历认证的体系相互对接，以此形成一个学分和培训与取证以及就业准入的“一贯式”职业体系。 （二）加强现代化职业教育的保障体系建设

职业教育与现代化发展必须建立在科学的保障体系之上，还必须有来自国家的顶层设计以及法律的支撑。一是，需要在宏观层面中有一个科学的顶层设计，站在经济社会发展的基础上，时刻坚持为经济发展与社会发展服务的原则，展现民主性和公平性与法制性，并且要兼顾学生的终身发展，将职业教育过程的多样性和开发性展现地淋漓尽致；二是，加强立法支撑体系的完善，按照不同时期的经济发展所需，调整和修订职业教育的法律，继而为职教的现代化发展指明方向，还要对法律的保障体系进行完善，提高法律的可操作性。三是，中央与地方的各级政府必须不断加强对于职教政策的支持，尤其是弱势地区更要加大补偿，例如，保护性的招生政策和倾斜性奖助政策的实施等，以此确保职业教育的现代化发展。 （三）以本科建设作为职业教育的一个方向

最好的路径就是“两条腿走路”。学术型高校在发展中优势是指科技研究和高深以及知识储备，然而缺乏职业操作的技能和实训设施，高职院校的发展优势则与其相反，因此，可以对普通高校的转型选择技术型“本科”的职业教育，对高职院校的转型运用“升格”技术型的本科教育，然而，还是需要制度设计以及政策安排。

就我国职业教育的现状来看，主要是专科和中专教育，几乎没有本科，可以看出，职教一直处于弱势地位。本文提出的将本科建设作为教育方向，指的是一些学术型的高校向应用技术型高校和高职升本学校的发展共同进步。目前的现状是，本科是学术型，而高职不能像本科转入。当高职只能限于专科时，生源的质量问题就不能彻底地解决，现代化发展就只是梦想；当学术性本科不转型的话，那么，整个教育势必不会迈向现代化。主要是对“一校一策”政策的落实，只留一些学术型的学校，剩余的高校都要向技术本科进行转型。所以，如果能够将新建本科的校能实现一半的转型，将现有的一些高职院校转向应用技术型的本科，那么职业教育也就实现了现代化发展。 结束语

综上所述，随着社会的不断发展，在我国现代化建设的战略布局当中，职业教育与现代化的基础性作用以及先导性作用已经非常明显。对于相关人员来说，需要结合“两个一百年”的发展目标，正确看待我国职业教育在现阶段发展的问题，并全面分析职业教育现代化发展的办法和途径，在此基础上，推动我国职业教育的现代化发展。

参考文献：

[1]王月.工匠精神的当代价值探析[J].法制博览,2018(27):230-231.

[2]王钊,王晓慧,张惠芸,何伟,吕晓翠,冯志鑫,赵曦,陈瑶,冉盈盈,孟超,崔植芸.高

等职业教育专业(群)建设的研究与实践——以“国土资源调查与管理”专业为例[J].中国房地产,2018(27):72-79.

[3]宋云.中等职业学校名师培养的调查与实践[J].工业技术与职业教育,2018(03):64-66.

[4]刘超平.汽修专业中现代学徒制的实践分析[J].科技与创新,2018(18):140-141