小班语言活动“勇敢的小刺猬”说课
材料
一、说教材
《勇敢的小刺猬》主要讲述的是：大灰狼想吃小猪，而河马、小刺猬小鸟一起想办法，用它们的聪明才智赶走了大灰狼，小刺猬、小猪等这些小动物形象是小朋友比较熟悉的，所以我认为这个故事对小班小朋友比较感兴趣的。 二、说教学目标、
《纲要》中明确提出语言的目标：“要创设自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆。清楚地说出自己的想法和感受”根据纲要的精神和孩子已有的实际能力，知识水平以及教材要求我确定了教学目标、重点、难点。 （一）活动目标
我从情感、能力、知识三个尾度制定了一下目标：
1.初步理解故事，感受文学作品的趣味性。 2.理解动词：“猛扑”、“团起”，并尝试用完整的语句表达。
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3.通过故事，懂得同伴之间遇事要相互关心，帮助。
（二）活动重点、难点
通过对幼儿的分析和教材的分析，我的重点定在：丰富幼儿的词汇量，理解动词：猛扑、团起。 由于小班的孩子以具体形象思维为主，在语言表达方面不完整有时之说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法，所以我确定本次活动的难点：尝试用完整的语句表达自己的想法。
三、根据本课教学目标、重点、难点，整个活动分了三大部分，设计了一下教学程序。 （一）逐一出示图片，引导幼儿边观察图片，边欣赏故事。
逐一出示图片，引导幼儿观察图片，并用自己的话讲述出来，所以在每出示一幅图时，我都设计了几个开放性的问题，例如：“树林后面是什么东西啊？”一道幼儿猜测故事情节，充分发挥幼儿的想象力。又例如：“大灰狼要捉住小猪了，大家想什么办法救救小猪呢？”等等。这些发散性的问题都设计的具体，明了，让每个幼儿都有话说，在这种自由。宽松的语言交往环境中，幼儿想说，敢说，喜
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欢说。不仅让幼儿根据本了解。猜测故事情节，而且在语言表达能力也有一定的提高。
根据本环节的重点、难点，我主要采用了“角色游戏发”“讨论谈话法”“观察法”等，采用角色游戏法是因为角色游戏是小班幼儿最喜爱的游戏活动，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。讨论谈话法是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 （二）师幼共同讲述本故事
本环节主要再次欣赏图片，明确了解故事情节，增加了灵活的师幼互动，并将其中的语言内化为自己的语言，发展了幼儿的语言能力。 （三）迁移故事主题,渗透思品教育
教师再次总结本故事的中心思想：当好朋友遇到困难时，应该像勇敢的小刺猬，聪明的河马伯伯一样，相互关心，相互帮助，团结在一起，共同战胜困难，进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，从而使幼儿更加喜欢文学作品。
一、说教材
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《勇敢的小刺猬》主要讲述的是：大灰狼想吃小猪，而河马、小刺猬小鸟一起想办法，用它们的聪明才智赶走了大灰狼，小刺猬、小猪等这些小动物形象是小朋友比较熟悉的，所以我认为这个故事对小班小朋友比较感兴趣的。 二、说教学目标、
《纲要》中明确提出语言的目标：“要创设自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆。清楚地说出自己的想法和感受”根据纲要的精神和孩子已有的实际能力，知识水平以及教材要求我确定了教学目标、重点、难点。 （一）活动目标
我从情感、能力、知识三个尾度制定了一下目标：
1.初步理解故事，感受文学作品的趣味性。 2.理解动词：“猛扑”、“团起”，并尝试用完整的语句表达。
3.通过故事，懂得同伴之间遇事要相互关心，帮助。
（二）活动重点、难点
通过对幼儿的分析和教材的分析，我的重点定
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在：丰富幼儿的词汇量，理解动词：猛扑、团起。 由于小班的孩子以具体形象思维为主，在语言表达方面不完整有时之说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法，所以我确定本次活动的难点：尝试用完整的语句表达自己的想法。
三、根据本课教学目标、重点、难点，整个活动分了三大部分，设计了一下教学程序。 （一）逐一出示图片，引导幼儿边观察图片，边欣赏故事。
逐一出示图片，引导幼儿观察图片，并用自己的话讲述出来，所以在每出示一幅图时，我都设计了几个开放性的问题，例如：“树林后面是什么东西啊？”一道幼儿猜测故事情节，充分发挥幼儿的想象力。又例如：“大灰狼要捉住小猪了，大家想什么办法救救小猪呢？”等等。这些发散性的问题都设计的具体，明了，让每个幼儿都有话说，在这种自由。宽松的语言交往环境中，幼儿想说，敢说，喜欢说。不仅让幼儿根据本了解。猜测故事情节，而且在语言表达能力也有一定的提高。
根据本环节的重点、难点，我主要采用了“角色游戏发”“讨论谈话法”“观察法”等，采用角色
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游戏法是因为角色游戏是小班幼儿最喜爱的游戏活动，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。讨论谈话法是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 （二）师幼共同讲述本故事
本环节主要再次欣赏图片，明确了解故事情节，增加了灵活的师幼互动，并将其中的语言内化为自己的语言，发展了幼儿的语言能力。 （三）迁移故事主题,渗透思品教育
教师再次总结本故事的中心思想：当好朋友遇到困难时，应该像勇敢的小刺猬，聪明的河马伯伯一样，相互关心，相互帮助，团结在一起，共同战胜困难，进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，从而使幼儿更加喜欢文学作品。
一、说教材
《勇敢的小刺猬》主要讲述的是：大灰狼想吃小猪，而河马、小刺猬小鸟一起想办法，用它们的聪明才智赶走了大灰狼，小刺猬、小猪等这些小动物形象是小朋友比较熟悉的，所以我认为这个故事
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对小班小朋友比较感兴趣的。 二、说教学目标、
《纲要》中明确提出语言的目标：“要创设自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆。清楚地说出自己的想法和感受”根据纲要的精神和孩子已有的实际能力，知识水平以及教材要求我确定了教学目标、重点、难点。 （一）活动目标
我从情感、能力、知识三个尾度制定了一下目标：
1.初步理解故事，感受文学作品的趣味性。 2.理解动词：“猛扑”、“团起”，并尝试用完整的语句表达。
3.通过故事，懂得同伴之间遇事要相互关心，帮助。
（二）活动重点、难点
通过对幼儿的分析和教材的分析，我的重点定在：丰富幼儿的词汇量，理解动词：猛扑、团起。 由于小班的孩子以具体形象思维为主，在语言表达方面不完整有时之说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法，所以我确定本次活动的难点：
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尝试用完整的语句表达自己的想法。
三、根据本课教学目标、重点、难点，整个活动分了三大部分，设计了一下教学程序。 （一）逐一出示图片，引导幼儿边观察图片，边欣赏故事。
逐一出示图片，引导幼儿观察图片，并用自己的话讲述出来，所以在每出示一幅图时，我都设计了几个开放性的问题，例如：“树林后面是什么东西啊？”一道幼儿猜测故事情节，充分发挥幼儿的想象力。又例如：“大灰狼要捉住小猪了，大家想什么办法救救小猪呢？”等等。这些发散性的问题都设计的具体，明了，让每个幼儿都有话说，在这种自由。宽松的语言交往环境中，幼儿想说，敢说，喜欢说。不仅让幼儿根据本了解。猜测故事情节，而且在语言表达能力也有一定的提高。
根据本环节的重点、难点，我主要采用了“角色游戏发”“讨论谈话法”“观察法”等，采用角色游戏法是因为角色游戏是小班幼儿最喜爱的游戏活动，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。讨论谈话法是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
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（二）师幼共同讲述本故事
本环节主要再次欣赏图片，明确了解故事情节，增加了灵活的师幼互动，并将其中的语言内化为自己的语言，发展了幼儿的语言能力。 （三）迁移故事主题,渗透思品教育
教师再次总结本故事的中心思想：当好朋友遇到困难时，应该像勇敢的小刺猬，聪明的河马伯伯一样，相互关心，相互帮助，团结在一起，共同战胜困难，进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，从而使幼儿更加喜欢文学作品。
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