第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
教学目标
知识与能力：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2.知道声音是由物体的振动产生的.
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
教学用具
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
自主预习
1．一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。
2．声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。
3．声音在介质中的传播速度简称_________。不同介质中的声速________，一般情况下，V固体V液体V气体。声音在15℃空气中的传播速度是________m/s。当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。
4．回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。如果回声到达人耳比原声晚________s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m。 二、课堂互动
知识点（一） 声的产生
活动1：观察课本图，播放有关声的视频。
思考各是什么物体在发声？_________________________； 他们具有什么共同特征？___________________________； 声音是怎样产生的？猜想：_________________________。
活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？
你是如何让物体发声的？_______________________________________； 你触摸发声的物体时，有什么感觉？_____________________________； 结论：发生的物体在____________________________________________。
活动3：共同体验：（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出
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感受。
（2）击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
____________________________________________。
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？ ____________________________________________。 知识点（二） 声音的传播
想一想：老师讲课声是怎样传到耳朵的？
探究1：一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？
结论： ____________________________________________。
探究2：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。
结论：_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。 议一议：声怎样向外传播的？
声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似） 探究3：真空也能传播声音吗？
让学生观看真空罩实验的录像。结论：_____________________________。 小组交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？________________。 知识点（三） 声速
看一看：阅读课本 “声速”中的内容，回答下面问题：
①声传播的快慢用_________描述，15℃时空气中的声速是_________。
②声速大小跟_________有关,还跟_________有关,一般情况下, _________中的声速最大(填固体、液体、气体)
③同种介质中，温度升高，声速变_________（填大、小） 课堂小结：
1、这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在______；_______停止，其发声也就停止。
2、声音靠_______传播的，______、______、______都是能传播声音的介质，由于_______中什么都没有，所以它不能传声。 3、声音在空气中（15℃）的传播速度为_______；声音在气体中的速度小于_______中的速度，更小于_______中的速度。 三、达标检测
1. 鸟鸣是靠其气管和支气管交界处鸣膜的_______发声的，清脆的蟋蟀叫声是靠左右翅摩擦引起的__________发声的，笛子和萧都是依靠其_____________发声的。
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2. 在冬天风大的日子里，电线杆上架设的电线会嗡嗡的响，这种声音是由于_____________而产生的。
3. 在鼓面上放一些碎纸屑，击鼓时，会看到碎纸屑在鼓面上不断地跳动，在此实验中，小纸片的作用是（ ）
a 使鼓的振动尽快停下来 b 把鼓面的微小振动放大，便于观察 c 使鼓的振动时间延长 d 使声波多次反射形成回声
4、“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”分别是由 、 、 的振动而发出声音的。
5、坐在教室里说话，听不到回声是因为（ ） a 教室不能产生回声
b 教室产生的回声从门窗缝隙中跑掉了 c 教室反射产生的回声正好抵消
d 教室太小，四周反射来的回声与原声混在一起，无法分辨
6、 一辆停在山崖前某处的汽车某时刻鸣笛后，经过1.2s后听到了回声，若声音在空气中
传播速度是340m/s, 则汽车中的人距山崖的距离是（ ） a 170m b 408m c 204m d 340m
板书设计
第1节 声音的发生 一、声音的产生
一切正在发声的物体都在振动。 二、声音的传播
1．声音靠介质传播，真空不能传声 介质：能够传播声音的物质
2．声音在空气中是以声波的形式传播 3．声速：
（1）150C时，v声 =340米/秒 （2）传播速度与温度有关
四、教学反思
本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”。
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