我的百草园

我的百草园 教学目标

1．自主学会本课生字新词。

2．理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。

3．学习观察百草园景物的方法和用词的精当。

4．有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。

教学准备

了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。 教学课时

1~2课时 教学过程

一 、了解作者，谈话导入

1．生交流作者资料，师作适当补充。

鲁迅（1881~1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

2． 童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年

的生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。齐读课题。

二、初读课文，自学生词

教师检查学生学习情况。注意纠正字音：“珊瑚”的“珊”读“shān”不读“shuān”；“后窍”的“窍”读“qiào”，不读“qiǎo”。注意纠正字形：“臃”字是左右结构，不是上下结构；“鉴”字的

上部分不是“竹字头”。注意多音字“攒”的多种读音。

三、默读课文，了解梗概

1．可以引导学生了解第2、3、4、5段分别写了什么内容，然后用段意合并法概括课文主要内容。

2．学生也可以抓课文重点句“那是我儿时的乐园”来概括。

四、精读课文，品味百草园的“乐”

1 ．自由读读课文第2段，勾出你体会最深或是最感兴趣的地方，体会儿时的“我”认为百草园乐在何处。5件

1,听油蛉和蟋蟀唱歌; 2,翻砖找蜈蚣; 3,按斑蝥; 4,拔何首乌; 5,摘覆盆子

2 ．学生交流。交流过程中，教师适当点拨、梳理。 〖淘 课件网 教学论文〗 （1）内容上的体会：

百草园的“乐”，乐在有趣的植物：“高大的皂荚树”、“紫红的桑葚”、“何首乌藤和木莲藤缠络着”、“木莲有莲房一般的果实”、“何首乌有臃肿的根”，

还有覆盆子等等。交流了解“皂荚树”、“桑葚”、“何首乌”、“覆盆子”等植物。

百草园的“乐”，乐在有趣的动物：“长吟的鸣蝉”、“肥胖的黄蜂”、“轻捷的叫天子”、“低唱的油蛉”、“弹琴的蟋蟀”，还有特别有意思的斑蝥。

百草园的“乐”，乐在鲁迅寻找人形何首乌的有趣，品尝又酸又甜（涩）的覆盆子。

（2）写法上的体会：

一是从不同方面描写事物。用“碧绿”、“紫红”描写颜色，用“鸣”、“长吟”描写动物的声音；用“窜”、“伏” 等动作描写动物在百草园生活的自由；用“光滑”、“高大”、“缠络”形容静物的外表形状；用“臃肿”、“肥胖”表现体态的有趣；以“低唱”、“长吟”、“弹琴”再现百草园的静谧和动物的安详自由；用“又酸又甜”写出味道，叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。

二是用了拟人的手法，让我们体会到百草园既是各种小生物的乐园，也是孩子的乐园。另外，恰如其分的动词运用让我们感受到百草园各物的形

影声色如活了一般。 〖淘 课件网 教学论文〗

三是罗列了许多事物，但有主有次。

“不必说……也不必说……单是……”这句话概括地介绍了百草园中的景物之多。两个“不必说”是简单列举，“单”字一转，重点描写“泥墙根一带”。两个“不必说”也是欲扬先抑，为下文作铺垫，好一个“单”字，就让我们感受到“百草园” 里许多的乐趣，我们自然会想到，这百草园会给孩子们带来多少快乐了。

边交流边指导学生有感情地朗读。体会百草园的生机盎然、趣味无穷。

结合自己生活中的乐园让学生也来说说自己的乐园。学生交流，能表达清楚，有趣或是能用上阅读中感悟到的方法来叙述的，教师给予表扬与鼓励。

3．学生合作学习第3、4段，体味在百草园里“雪中捕鸟”的乐趣。

读课文找出描写“捕鸟”这一情节的动词，通过小组讨论并体会用词的准确。

学生自由叙述捕鸟过程，叙述时还可加上一些描写，体会其中的乐趣。也可以边做动作边叙述。

学生朗读，体会鲁迅儿时的天真与好玩的个性，同时也真切感悟到百草园给他带来的无限乐趣，是真正的乐园。

4．自由朗读第5段，说说字里行间表现了作者什么样的思想感情。

教师简介“书塾”。

前面2、3、4段作者为我们描述了他心目中那么美那么有趣的号称乐园的百草园，作者却被家人送进书塾里去读书啦！这一段表达了作者怎样的情感？你是怎么体会到的？连续三个“也许是”表现孩子对大人要自己离开百草园原因的猜测、不解和无奈之情，表达了儿时的鲁迅对百草园的依恋，“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们……”更强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。

学生反复朗读体会。

五、再读课文，积累语言

浏览课文，并摘抄你最喜欢的句子，或是给你印象最深的句子。

六、读写结合、课后小练笔

今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，

也有许多值得回味的趣事，那么，请你也给我们介绍介绍你的乐园在哪里，它的乐趣在哪儿。提起你的笔，写一写。然后大家交流交流，让我们一起分享，当然，要有一定的描写，可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。

附：板书设计

2我的百草园

生机盎然的百草园——植物和动物之多好奇、求知

冬天的百草园——捕鸟对大自然的热爱

学习生活——离开百草园，依依不舍

从百草园到三味书屋答案从第二段找出几个描写颜色、声音、味道的词语

味觉:如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

视觉:不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

听觉:油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴

木莲有莲房一般的果实，”表现出木莲果实的形态特点。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”。表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳

比喻句：“木莲有莲房一般的果实，”表现出木莲果实的形态特点。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”。表现了覆盆子形状颜色的美丽。 、状物写景，绘声绘色。

作者动用了各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”这些都是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球，”这是写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”是坐听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是味觉。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中 “短短的泥墙根一带，就有无限趣味”的事情:

油蛉吟唱,蟋蟀弹琴,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤和木莲藤以及作者后面对何首乌的描

写,还有上面写作者玩弄斑蝥的事情.其实就是第二段“短短的泥墙根一带，就有无限趣味”后面的内容