让幼儿在与自然的接触中发展

 教学资料范本 让幼儿在与自然的接触中发展 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 4 晨间锻炼时.一群孩子蹲在地上认真地看着什么.原来他们发现了一只“西瓜虫”；自由活动时.孩子们都围在一起兴奋地议论着什么.接着都涌到草坪边寻找着.哦.原来是一只蹦跳着的蚱蜢.一只飞舞着的蝴蝶。自然界里的一草一木、一鸟一虫.在孩子的眼里都是那么的生动、有趣.充满了秘密.吸引了幼儿的好奇心。好奇心是孩子的天性也是十分可贵的心理素质。因为好奇.孩子才会有探索周围事物的兴趣.并在探索过程中丰富和积累知识经验.从而获得发展。多姿多彩的大自然是一个活生生的课堂.何不让孩子在与自然的亲密接触中感受自然界的奥妙呢？ 一、带领孩子走进自然.感受自然界的美妙 户外活动时.孩子们手拉着手来到了幼儿园的草坪上。阳阳小朋友在草坪上奔跑着.忽然蹲在地上向身边的小朋友招着手：“快来呀.这是什么花？”一群孩子立刻围了上去。“是菊花吧.摸上去毛茸茸的。”“我知道的.是蒲公英.我和妈妈去摘菜.妈妈告诉我的。”“看.它飞起来了.真好玩。”“哦.蒲公英飞起来了。”孩子们追着空中飘动的蒲公英.留下了一串笑声。在小菜园边.雯雯指着长着长长荚子的植物说：“这是什么呀？”“是赤豆.我奶奶种的.赤豆就长着长长的荚子。”晨晨接着说。“不是的.赤豆的茎不是这么直的.是弯弯的.像藤一样。”元一抢着说……孩子们兴奋地争论着.我没有马上把答案告诉孩子.只是注视着他们.并引导他们回家和爸爸、妈妈一起找寻答案。 2 / 4 我们都知道坐井只能观天.整天把孩子困在温室里.他们对外面的世界只能知之甚少。教师适当地把他们带到自然中去.使他们整个身心都能浸润在大自然中.在与自然的接触中.感受到自然的生动、有趣和神奇。 二、在收集材料的过程中探索发现 孩子获得的知识经验并不仅靠教学活动.在收集材料的过程中.他们获得的感受和知识经验往往会更加的丰富.更加深刻。在“丰收的秋天”的活动中.为了拓宽孩子对水果和种子的认识.我们发动幼儿与家长共同收集各种种子和水果。孩子们带来的水果和种子种类之丰富.让老师和小朋友都大开了眼界：银杏果、云豆、花生、枣子、核桃、菠萝、无花果、红毛丹、栗子……“这是什么水果呀？像个小刺猬。”“这个能吃吗？怎么吃呢？”“花生也是种子呀。”“原来栗子是长在这个里面的呀。”在收集的过程中.孩子们相互交流着.讨论着.对水果和种子的认识逐渐丰富了起来.个人的知识经验变成了集体的知识经验。 三、通过自身的操作.探索获取更多的知识 秋天的树叶绚丽多彩.孩子们对树叶也充满了兴趣。在“拾树叶”的活动中.孩子们认识了不同的树叶极其特征。在活动中.孩子们都兴致勃勃地在树底下寻找着树叶。“老师.我找到的树叶像一颗心。”“看.我的树叶像小猫的脸.长着两只耳朵。”“你看.我的树叶像妈妈缝衣服用的针.尖尖的.刺在手上很疼的。” “我拣到一张红色的叶子.真漂亮。”孩子们手里握着各种形状、各种颜色的树叶愉快地交谈着。拣回来的树叶有什么用呢？有的孩子说可以放到自然角里.还有的孩子说用来做东西。做什么呢？在老师的提示下.孩子们想到了用 3 / 4 树叶贴画。可是树叶上有许多的泥.于是孩子们想到了先把树叶洗干净。在洗的过程中.孩子们又发现用力洗会把叶子弄破.于是有的孩子把抹布浸湿轻轻地擦掉叶子上的泥.再放在水里浸一下.叶子就干净了。洗干净了树叶.孩子发现湿的树叶不好贴.于是大家把树叶铺在桌子上.搬到走廊里晒。待树叶干后.孩子们围在一起愉快地用树叶贴起了画。 在拾树叶的活动中.孩子们发现了一些问题.在与同伴的共同交流与探索中.也解决了问题。孩子们对树叶的种类和特征有了更深一步的感知与体验.同时也在此过程中获得了无穷的乐趣。 四、引导幼儿用自然物进行创作 通过幼儿的参与和活动的开展.幼儿选择活动使用材料的范围拓宽了。自然界中的一草一木、一土一石都能激起幼儿的兴趣.成为幼儿手中的有用之物。在户外活动时.孩子们拾起的发黄的树叶成了小蚂蚁的船；掉落在地上的花瓣成了女孩子的发卡；小小的野花成了漂亮的指环.孩子们彼此分享着快乐。 瑞士皮亚杰在他的教育理论中说道：“知识——就其起点而言.既不是来自客体.又不是来自主体.而是来自他们的相互作用——最初主体与客体是纠缠在一起的。是的.幼儿正是在与自然的亲密接触中获取了丰富的知识.得到了更好的发展。 4 / 4