复述与转述是人教版八年级上册中的一个口语交际活动，因为是口语交际，所以重在培养学生对内容的复述和转述能力。引导让学生在活动中掌握复述和转述的要点，并能根据实际情况灵活运用。 二、教学目标
1理解什么是复述、转述，掌握其种类及基本要求； 2、掌握复述与转述的方法；
3、能根据要求进行复述与转述。做到准确、流畅。 4、能根据实际情况灵活运用复述和转述。 三、教学重点、难点
1、掌握复述与转述的要求。
2、能根据实际需要灵活运用复述和转述。 四、教学准备：多媒体投影仪、视频片段。 五、教学方法：合作探究 六、教学过程：
10月30日，金庸去世，江湖举哀。没有金庸的江湖还是江湖吗？想想我看的第一部长篇小说就是《射雕英雄传》，五年级时，上初中的表姐给我讲了一个故事，桥段就是憨厚的郭靖巧遇扮成小乞丐的黄蓉。表姐讲得绘声绘色，整个人都沉入了其中，那幸福雀跃的小眼神带着我入了坑。从此顶着被抓的风险，走向了偷看武侠小说的道路。所以说你们真的很幸福，赶上了一个全民阅读的好时代。在打开一本书的阅读推荐里，就有这本射雕英雄传，它是八年级下册的选读书目，这个冬天我们可以光明正大地一起读金庸，读武侠。
（一）导入新课：
现在我知道了，表姐对我的那番言语，我们给她一个专业的名词叫做复述。今天我们就一起来学说话，会交际。
（二）激趣热身——传声筒
老师给每一组的第一个同学准备了一个信封，信封里有一句话。每组的第一位同学将纸条上的内容记住后，悄悄复述给第二位同学，这样依次传递，由最后一位同学揭示答案。比一比：哪组信息传递得最快，内容最准确。
学生玩游戏，揭示答案。
师：在复述过程中，怎样才能降低错误率呢？ 学生交流，教师黑板小结： 1. 抓住关键信息。 2. 表达准确连贯。 （三）多样复数：
师：同学们你们发现没有，复述内容里的他其实都是一个人，知道是谁吗？ 生：金庸
师：我们把这六组句子连在一起，就变成了一个故事。出示投影。现在有谁能复述这个故事？ 一位学生复述。
师：复述得准不准确？（准确）的确能保持了故事的原味。那老师追问一下你们喜欢听这样味道的故事吗？（不喜欢）为什么？（干巴巴的，不动听）老师喜欢，因为我很忙，这样我可以在短时间内获取最重要的信息。由此可见，这个复述还要根据复述对象和复述者的身份选择恰当的表述方式。老师就要考考你们了。 小组活动：根据不同复述者身份和复述对象，复述故事内容，复述可以根据需要进行合理的想象，适当的创造，添枝加叶!
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组别 1 2 3 4 5 6 复述者身份 父亲 金庸 父亲 同学甲 同学妈 村人甲 复述对象 母亲 母亲 老师 同学乙 同学乙 村人乙
小组交流，展现。
师：展现过程中小结：3、转化为自己的语言。 4、符合语境，切合身份。
师：由此可见，在实际生活中同学们可以根据实际情况采取不同的复述方式。 （四）巧妙转述
师：当年金庸知道父亲去学校找老师的事后，也找到了老师，想托老师给父亲转句话：“老师，我太喜欢读书了，您能不能让我父亲每天给我两个小时的读书时间，不要来打扰我。” 学生练习交流
师：在转述的过程中，我们要有哪些注意点？
学生交流，教师小结：1、尊重事实、不改原意。（穿井得一人） 2、注意人称的改变。 师：那我们还应该注意什么呢？ 练习2:小赵对小张说：“我明天上午不去语文组找李老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天放学后去办公室找她行不行。”
如果小张当天下午在校门口碰上了李老师的女儿萌萌，对她说这件事，他就得说：“_______________________________________”
如果小张在第二天一早，跑到语文组把这件事告诉李老师本人，他却得这样说： “___________________________________”
在这里我们发现不仅要注意人称、还得注意时间、空间的转换。
练习3：活动课上，你刚到篮球场，迎面就碰到了小王。他着急地告诉你：“小齐在投篮时不小心摔了一跤，膝盖磨破出血，小腿剧烈疼痛，站不起来。我一个人扶不起来，你赶紧跑去医务室找老师，让校医陈老师去操场处理伤口，我要回去陪他。”同时小王让你去找班主任夏老师，让她打电话给小齐的爸爸，因为小齐的腿有习惯性拉伤的，能不能让他赶紧过来带小齐去医院看看！” 请问这时你该如何做，如何说？ 学生练习
师小结：3、抓住重点、不漏要点，表达准确
练习4：剧情简介：1796年正月，84岁的乾隆皇帝将帝位禅让给了嘉庆，当上了太上皇。但依旧以训政名义继续大权在握，掌控朝政。这日适逢端午，嘉庆帝对朝廷大臣赏赐了一些粽子，在提及和珅时，他让你传口谕：“和爱卿，这么多年来随侍太上皇，东奔西走，着实辛苦。你放心，这些朕都记得！”请你转述。 学生起来表演 学生评价
哪个同学转述得对？
得出： 4、理解原主的意图、注意语气。 （五）总结归纳
今天我们具体了解了复述和转述的注意点和要求。同学们比较一下，两者有何区别？ 复述重在“复”，转述重在“转”；复述重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息；复述重在知识的
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巩固和运用，转述重在学会与人沟通——换句话说，复述重在能力，转述也涉及个人品质；复述可以创新，转述只能遵循原意。
师：现在时间往前推到乾隆35年。富察.傅恒率兵进入缅甸作战，身患重疾，仍督军进攻，屡败缅军。《延禧攻略》上说他临死前他对海兰察说了一段话，如果你是海兰察你该如何转达呢？
海兰察，瘴气之毒，后患无穷，士兵伤亡无数，若不能一鼓作气，将会节节败退。我是统帅，只能战死，不能后退，就算病得只剩下最后一口气，也要赢得胜利。有句话，帮
我问她：“魏璎珞，这辈子，我守着你，已经守够了，下辈子，可不可以换你来守着我？”
学生练习
播放视频。海兰察如何说的？先转述后复述，这样才能达到最佳的说话效果。
师：世事洞明皆学问，人情练达即文章。说话非小事，内有大文章。在现实生活中我们要结合语境，符合身份，把话说清楚、道明白。希望同学们正确使用复述和转述，将所说之话达到最好的预期效果。
（六）课堂延伸——一枚彩蛋。
师：在曲艺界里有一种创造性复述叫评书。我们来先听一段评书大家单田芳的——三国演义。怎么样？但是金庸的作品却没有被说成评书。为什么呢？在一次电视专访里，单田芳说，一般的评书，都是需要演讲者加入自己的观点以及添枝加叶，而金庸所著的武侠小说，描写的太细腻，没有给播讲者留有添加的余地。所以我想给同学们留一个作业，挑战一下，能否尝试用说书的方式，复述射雕英雄传片段。
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