材料作文精选指导

材料作文写法指导 材料作文要求根据所给的材料或是幽默风趣的漫画(照片、图片)，或是给人以启迪的小故事、寓言、诗歌、歌词、警句、箴言等等，其内涵丰富，范围广阔。读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键。由其提炼中心，展开联想、想象，写出经历、思考、感悟等。材料作文在思辨性上对考生有较高要求，这类作文以能够凸显思想的张力与深度者为佳。 一、题型呈现 根据材料的指向性，材料作文题可分为以下三类： 1.单一型材料作文 这类材料作文中心单一明确，可采用“聚焦中心”法构思，即直接提炼出材料中心，立意选材，谋篇布局。 2010年云南曲靖市中考作文题材料：一名画家小时候，兴趣非常广泛，样样都想拿第一，结果却一无所获。于是他的父亲拿来一个小漏斗和一捧玉米，当父亲抓起满满一把玉米粒放到漏斗里面时，玉米粒相互挤着，竟一粒也没有掉下来。父亲意味深长地对他说：“如果这个漏斗代表你，你每天都能做好一件事，那么每天你就会有一粒种子的收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到了。” 这则材料的中心非常明确，关键句为父亲意味深长的话，提炼出来即：“集中精力，才会收获成功和快乐;面面俱到，往往会因精力分散而导致失败。”考生写作时需要注意：一是这篇作文适宜选用议论文文体。二是材料中父亲说的话运用了类比手法，考生在得出论点时须找出两者之间的相似点：“漏斗”与“画家”，“玉米粒”与“每天要做的事”，“玉米一粒也没从漏斗里掉下来”与“画家每天做很多的事却没有一点收获”，“玉米粒相互挤着”与“不分取舍地做事，消耗了画家大量的精力”。只有分析清楚二者之间的内在联系，才可能更好地把握材料中心。三是论点要想鲜明准确，必须借助逻辑严密的语言表达。四是材料中的一个细节可作为论点的支撑：小时候样样想拿第一却一无所获的孩子长大后成了画家，父亲的话功不可没。 2.多元型材料作文 命题者在命制材料作文时，选择的语言材料常常具有丰富的含义，这样的材料就可能不止一个中心，而是具有多方面的意义指向。对于这样的材料作文，考生可以采用“从中选点”法构思，即从多项中心里选择一个重点立意选材，然后再布局谋篇。怎样“从中选点”呢?应区分重点与一般，根据中考作文阅卷短平快的特点，考生可以先摒弃含混晦涩的角度，再剔除容易陷入雷同选材的中心，最后选择最能体现命题者意图且自己最擅长的角度立意。 比如2010年重庆綦江县中考作文题材料：友情，是患难中的倾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风……友情是人生一笔受益匪浅的储蓄，但不可以单向支取，只有通过彼此的积累才能加重其分量。任何带功利性的友情，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最宝贵的财富;懂得珍惜友情，实在是一种智慧与幸运。 通过解读材料，我们可以从中提炼出有关友情的一系列观

欢迎阅读 点，如“友情是患难中的倾情相助”“友情来自朋友双方的情感投入”“友情忌讳功利，它的真谛在于责任与奉献”“我们要懂得珍惜友情”“珍惜友情是一种智慧与幸运”等，任意选择其中一个角度构思行文均可。 3.“隐喻”型材料作文 这类作文题，材料中没有明确的寓意提示，我们可以采用“含义概括”法审题构思，即通过分析归纳的方法概括所给材料的基本思想，再立意选材与谋篇布局。写惯了记叙文的考生多感性思维，容易被这类材料中的某一细节打动而陷入“只见树木不见森林”的误区，而这类文题恰恰需要考生具备整体感知的思考能力。 比如2010年湖北武汉市中考作文题材料：花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了!”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮荫。小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发我们一些思考。请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。 这则寓言材料，讲的是小橡树“成长”的烦恼：看到别人开花结果，自己却不知该做什么。材料中苹果与玫瑰各有各的建议，小橡树听了反而更加迷茫。最后它静下心来思考，终于找到了自己的成长方向，快乐地成长为一棵大橡树。这则材料，同时有多个可供提炼的话题，如“成长的烦恼”“人生目标”“别人的建议”“认识自己”等，最后归纳概括，可确定其基本意思为：快乐成长的过程中，需要倾听我们自己的心声。考生可根据这一中心联系具体生活实际运笔行文。 二、难点攻坚 读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键。我们可以从以下三个方面入手： 1、把握材料寓义。 审题立意是材料作文写作的首要问题，而所给材料对主题的确立有着客观的制约性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。请看2009年河南省中考作文材料： 小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。 小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。”从小姑娘和橘子、苹果的对话中，我们看到都与“奉献”二字有关。命题者的意图显然不是让我们拿这两种对奉献的看法作比较，去批判某一方，肯定另一方。我们可以从分享的角度，也可以从奉献的角度，还可以把二者糅合在一起来立意构思，像苹果那样完全地奉献，像橘子那样让每一个人分享你的奉献。也可以从为人处世的角度来立意构思：当东西多时与人分享，当东西少时全让给别人，这是一种可贵的美德。同学们要切记，准确把握主题是材料作文写作的欢迎阅读 前提和基础。 2、选择恰当角度。 对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，我们要选取那些最能表现题旨的角度。如2009年四川绵阳中考作文题： 有人说，爱你的人，常常用你不喜欢的方式关心你。比如：躺在床上看书——“你还要不要眼睛？”期末考试成绩大幅度下降——“写出深刻反思！”邀好友上网——“网吧不是好地方，别去。”你可能真的不喜欢这些方式，可是你能说这些不是爱吗？ 读了这段文字，你有什么感受？请写一篇记叙文，题目自拟，600字以上。 这则材料要求我们写的是生活中体验到的“自己不喜欢甚至是反感的特殊的爱”。主题表达的是“爱”，但这种“爱”不是一般意义上的，而是在同学们眼里显得难以理解和接受的爱，是一种存在心理反差的爱，但最终又是一种符合人类普遍价值取向的爱。如果把亲人的爱完全写成暴力式的，把自己的反感推向极致，这样的立意必将会出现严重偏差。 3、发散思维，打开思路。 对材料必须先发散思维，思路打开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。下面以2009年湖北武汉中考作文题为例： 镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1。5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1。2米的高度。老师说，尽力去跳就好。 镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。 尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。 两则材料在收尾时，借老师之口两次点明故事的主旨，然后在提示语中再强化一遍，我们可从材料中直接获得作文的主题。两个镜头取材不同，但其寓含的意义却有共通之处：尽管环境恶劣，或自身客观条件不足，但主观的积极努力却是必不可少的，“尽力”就可为改变不利的现状带来希望。为什么“尽力而为就好”？这是每一个写作者都要思考的问题。能否讲清“为什么”，是作文成败的关键。分析“为什么”时，既分析主观原因，又分析客观原因的文章，是最切题的文章。但如果把“尽力而为就好”中的“好”理解成“成功”，便与材料主旨明显相悖了。考生之所以出现这样的问题，归根到底是由于思维的定势造成的。写这篇作文时，可以有不同的思维，如果以“尽力而为就好”作为中心，肯定是对的，切题的；从反面切入，写“不尽力而为就不好”，也是可以的；对“尽力而为就好”这个观点质疑反思同样可以：我们奋斗拼搏时，真的只问耕耘，不问结果吗？不讲方式，不看对象，不顾现实，只是埋头“尽力而为”，这种做法是不是有值得商榷的地方，而适当的放弃、重新选择是不是更明智一点呢？新题演练 1、阅读下面材料，按要求作文。 英国诗人勃莱克的一首诗——《天真的预言》：一颗沙里看出一个世界/一朵野花里一座天堂/把无限放在你手掌上/永恒在那一刹那里收藏。 请根据上述材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于600字的作文。 写作导航：生活中处处涌动着令人感动的事情，但这里需要注意的是，你用心捕捉的这份感动是“永恒”的，是含而不露欢迎阅读 的，是内敛的。这是写作的切入点。只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“珍藏”的蕴意，表现积极的价值取向，就是符合要求的。内容上，既可以写伟人的壮举，也可以写凡人的小事，还可以写造化奇观、鬼斧神工。但所写的这些都必须是令你感动的，值得你将其珍藏在记忆深处的。写法上，可以抒情，也可以议论。但文章中的材料必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水、无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者生厌。 2、阅读下面文字，按要求完成写作任务。 一条大蟒蛇和一条小毒蛇是朋友。 这天他们在路边发现了一只巨大的乌龟。 蛇兄弟想，这么大的个儿，可是一顿美餐啊。 蟒蛇说：我来对付他。 于是蟒蛇施展自己的绝技，用身体将大乌龟牢牢地缠住。而乌龟早已将身体缩进了壳里，任凭蟒蛇怎么缠绕，也无法伤害到大乌龟。泄气的蟒蛇，气喘吁吁地爬到了一边。 乌龟谨慎地露出脑袋，在他露出脑袋的一瞬间，小毒蛇闪电般地在乌龟脑袋上咬了一口，乌龟又急忙缩回壳中。几分钟后，乌龟因为中毒而死了。 请根据上述材料，提炼其主旨，自选角度，自定立意，写一篇不少于600字的文章。 写作导航：故事意味深长，我们写作时可以从以下角度立意： 1、每一个人必须要充分了解自己的长处和不足。尺有所短，寸有所长。 2、不管做什么事情，要有能力，更要有方法，要抓住事情的关键。 3、做事要有头脑，对不同人不同事要具体对待，用最恰当的方法方能事半功倍。 审题方法：领会寓意法。 材料一：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。 材料二、：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它 正面： 1.独立思考是可贵的精神素质 2.正确的行为导向来源于独立思考 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷 4.多分析，多比较，方能鉴别是非 5、.真知从实践出，真理从实践来 6、试一试是成功的开始，敢试才会有成功 欢迎阅读 反面：. 1、人云亦云，自陷困境。 2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的盲从没有出路 三、真题回放 阅读下面文字，按照要求作文 独木不成林/只有千树万树齿相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低， 才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首，才有那万顷碧波/ 亲爱的同学，生活又何曾不是如此/生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑 斓 要求：(1)根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作； (2)除诗歌外文体不限；(3)字数不少于600字； (4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【题目分析】 所给材料是一首诗，理解诗的主旨就是我们写作的方向。诗有诗眼，“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓”，抓住这一关键句，也就抓住了材料的精髓。这句中的关键字眼有“有了你、我、他”、“和谐相处”和“五彩斑斓”三处。 抓关键词句法是材料作文不跑题的一个好方法。 选角度切入法是材料作文不跑题的又一个好方法。 根据材料中的那个关键句， 你可以提取出“生活需要合作”的主旨，从中切入；你可以提取出“和谐相处才有美好生活”的主旨，从中切入；你可以提取出“团结就是胜利”的主旨，从中切入；你以提取出“集体就是力量”的主旨，从中切入。这里需要提醒同学们的是：一则材料往往可以有多义性，这时你要注意选出 最符合命题意图、最能体现材料指向的观点。像本材料提取出的“和谐”|“合作”、“团结”，就比较切合命题意图。 因为和谐，所以快乐 ■盐城一考生 生活是一首歌，因为不同音调的和谐搭配组成了一首欢快动听的歌。 ——题记 哆：班级篇 班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有两个星期就摸 底考试了，打起精神，‘吃得苦中苦，方为人上人’，胜利一定属于 我们！”于是，课堂上，大家踊跃发言，不耻下问；课后，少了大家 的嘈杂声，却多了一些研讨声。我们本着“为班争光”“班级荣誉属 于大家”而奋发图强。 终于，我们的教室里又多了一面闪光的锦旗。 来：操场篇 一年一度的春季运动会已经到了。瞧，那个如脱缰的野马在草原 上奔驰的，正式我班的长跑健将——小 A，凭着他的恒心和耐力，一步 步地向终点逼近。我们的啦拉队也不甘示弱，“加油呀！小 A 加油！ 你是最棒的！”那声音波涛澎湃，欢迎阅读 一浪高于一浪。“Oh,我们赢了！ ！” 小 A 终于第一个冲到了终点。于是，我们的教室里又多了一张醒目的“最佳集体奖”。 咪：宿舍篇 “听说了没，又要评比‘文明宿舍’了。”小 K 兴奋地说。 “是吗，舍长，那我们得努力了，争取‘三连冠’呀！” “是吗，舍长，我们要发扬光荣传统，再接再厉呀！” “是吗，舍长，我们要敢于创新，再攀新高！” 我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼 后应，携手同行。 评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。 就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。 就这样，我们和谐相处，我们快乐无限。 六月，是充满活力的，是洋溢朝气的。今年的六月，同样活 力，同样朝气，同样青春！ ——后记 [亮点揭秘]结构出彩是本文最大的特色。标题下面，开头之前，先用一句话作“题记”，不仅使文章 立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。全文以“和谐” 二字为主线贯串全文，使结构显得紧凑。主题部分设计三个小标题来组织材料，从班级的学 习到操场的竞赛，再到宿舍的评比，选材典型而全面，组材精当而简约。朴实清新的语言中 还流露着一股隽永的意味，增添了文章的姿色。小作者还注重首尾出彩，在呼应中凸现出中 心意思。 你 ●我●他 ■盐城一考生 小溪，汇成了奔腾不息的大海，它在海中欢 快地唱着；小花，制造了清香扑鼻的花园，它在园 中自在地笑着；人儿，创造了生气勃勃的社会，他 在世上幸福地乐着……只有更多的协调，才有更多 的美！ 你和我 你是那正在挥动手臂的交警，我是那正在骑 着自行车上学的学生。车刚骑到路口，“刷？！” 红灯亮了，尽管我正在赶着防止迟到，尽管我正在 期盼着将要亮起的绿灯，尽管我很想闯过红灯去， 尽管……我还是停下了车。交警在指挥，你冲我点 了头。也许是因为你看见了我紧皱的眉毛，也许是 因为你看见了我背上的书包，也许是因为你看见了 我正在不停地看们手表。我轻快地踏着车离开 了…… 红绿灯下，你我多一份配合，就多一份和谐， 多一份快慰的心！ 我和他 他是我的亲身弟弟，由于父母的重男轻女， 他来到了这个世界。今年他六岁。朦胧中他知道父 母对他比我好。爸爸给他买了许多玩具，一旁的我 没有生气，因为我知道，他会和我一同分享。饭桌 上，妈妈炖了一只鸡，他要和我一块啃鸡腿。许多 人认为，我和弟弟一定处不来。可事实恰恰相反， 我们从未吵过架，从未争夺过。因为从我的角度看， 那是不和谐的。 温馨的家中，你我和谐相处，快乐地成长着！ 你我他 你是我班的班主任，我是一班之长，他是一 个过去常常犯过错的学生。一次，学校里要来上级 领导，你让我去教育一下他，让他明天不要犯过错。 我走进教室，对全班兄弟姐妹说了一句：“兄弟姐 妹们，明天将有大领导来我校视察呀！”他冲我微 笑的作了一个V字手势。我懂了。果然第二天，他积极地打扫卫生，认真地收发作业，你会心地将 嘴角轻轻上欢迎阅读 扬。 你是社会一员，他是生活一角，我是五彩中 的一点，你我他是构成和谐社会的重要因素。因为 我们努力配合，所以才有了小溪汇入大海的欢快， 所以才有了盛开的自在…… 生活像是一块五彩的调色盘，给了你我他用 心去勾勒的不同的线条，终于有了和谐社会的欣欣 向荣！